小學五年級數學計算教學探究

蔣翔鳳

摘 要在數學的學習之中，計算屬于數學的基礎。對于學生來說，要想有效地學好數學，就需要具備較強的計算能力，所以小學時期的數學計算教學屬于重要的教學內容。在小學的數學教學方面，如何高效地利用核心問題提高學生的計算能力成為當前教學的重點內容。因此，為了符合我們國家現代化教學的需要，教師應積極對小學教育進行創新，積極改善教學方式，促進數學教學的不斷發展，提高我國小學教學的質量。

關鍵詞小學;五年級;數學;計算教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0139-01

計算教學是小學數學的重要組成部分，貫穿著整個數學教學。學生要想學好數學，首先應具備較高的計算能力。良好的計算能力在于培養學生的思維能力和計算方法的靈活運用，在計算的過程中，有效地培養學生的觀察能力和注意力。因此，計算教學一直是數學教學的重中之重。但是，從教學的結果看，一些學生的計算能力還是存在較大的問題，尤其到了高年級，常常會因為數學計算而影響數學學習的效果。在本文中，將對此問題進行分析并進行探討，提出一些提高學生計算能力的方法和策略，為小學五年級的計算教學貢獻一份力量。

一、小學數學課堂教學存在的問題

（一）教學方式過于傳統化

在傳統教學模式的影響下，“灌輸式”的教學方式充斥在小學時期的各個階段。數學教師在講臺上侃侃而談，向學生們傳遞他們自己對問題的想法及理解，把自我認為重要的知識點或考點一味地灌輸給學生，學生們沒有自己的思考時間，沒有自己的想法，只是通過老師的講解記住了知識表面，并沒有深入地理解知識。當再次遇到相似的題仍然不知所措。眾所周知，計算教學貫穿著小學教學的始終，在計算過程中重在培養學生的觀察能力和注意力，同時培養學生思維能力的靈活性。顯然，這種傳統的教學模式并不適用于計算教學，阻礙學生對數學的學習及發展。

（二）教育觀念過于死板

在小學課堂上，教師不太注重學生對數學基礎知識的學習，對課本上的基礎知識也都是一帶而過。由于課堂上的時間是有限制的，教師想要在短時間內向學生傳授更多的知識，卻沒有考慮到學習基礎知識的重要性。而課堂上的活躍性和積極性也很重要，如果在課堂上老師和學生之間沒有討論和互動，課堂氛圍就會顯得死氣沉沉。小學時期的學生還擁有較強的好奇心和求知欲，對未知事物有著極大的興趣。但在這種情況下，小學生會逐漸喪失對數學的學習興趣，教師也就達不到教學目標和教學目的。

二、探究小學五年級數學計算教學的有效途徑

（一）改變傳統教育觀念，注重基礎知識的學習

學習數學基礎知識是學習數學的基礎，在小學剛接觸數學時更應該如此。小學數學基礎知識學習及理解程度是學生學習效率高低的表現，只有真正掌握數學基礎知識并熟練應用才能在解題時更快地想起解題思路、更好地應用解題方法，所以一定要學好基礎知識。小學五年級的計算教學在于小數的乘除法。在學習小數的乘除法之前，想必教師會溫習整數的乘除法練習，隨后才是小數點的移動問題。設問，如果連基礎的整數乘除法都沒有掌握，又怎樣進行小數的乘除法學習呢？再往前假設，計算教學的效率取決于學生對乘法口訣的掌握程度，若熟記于心便效率高，若不熟悉便阻礙計算的課程教學。學習猶如蓋房子，基礎便是地基，基礎越扎實，今后的學習才可以越穩固。因此，在教學過程中，數學教師應教導學生溫故而知新的重要性，注重學生對數學基礎知識的學習，了解并培養學生的基礎知識學習能力。而學生通過把基礎知識應用于數學題中，并總結出自己的解題思路和解題方法，這有助于學生增強自己學習數學的自信、提高自己的邏輯思維能力。小學數學教師可以將部分基礎知識編成“順口溜”讓學生們背誦并理解，有利于加深學生們的印象。

（二）設立學習背景，讓學生感受計算的魅力

在小學的課本中，有許多五顏六色的圖畫，還伴隨著生動有趣的故事。這些東西的存在，給枯燥無味的數學學習帶來了許多的樂趣，但這些東西的存在更是教師應該利用去教學的資源。小學課本為教學提供了許多圖片和故事，這些東西正是課本編輯者經過長期的討論與現實的結合，為學生們提供的具有代表性的圖畫。所以作為小學數學的教師應該學會利用這些圖片為學生們創造更新的學習背景。在教學通分部分時，很多孩子由于懶惰，不去找公分母的最小公倍數，一律用兩個數的乘積做公分母，雖然這樣的做法在一開始是簡便的，好像是揀了便宜，但后來在分數的加減法時，這樣做會花很多時間來化簡分數。但許多孩子只圖眼前的方便，還是這樣做。筆者便給孩子講了一個故事《32顆櫻桃》。通過故事，孩子懂得了不能圖眼前的便宜，結果付出更多的汗水。通過靈活變通的教學方式，這樣不僅引入了教學情景，還可以吸引學生們學習的興趣，培養學生們善于思考的好習慣，達到更高的教學結果，讓學生們體會到數學教學的魅力。

三、總結

數學是一門與生活相關的學科，在日常生活中隨處可見與數學計算相關的問題，教師要善于引導學生發現這些問題，并帶領學生學習探究事物與數學之間存在的關系，鍛煉學生的思維能力，培養學生的口算計算能力。同時，在培養和鍛煉學生的計算能力時，要做到提高基礎，反復鍛煉，有計劃、有步驟地進行練習，讓學生在這種生活情景中教學中提高對數學的學習興趣、提升自主學習能力和思維擴散能力，進而增加學生的學習效率。