淺談如何引導兒童學古詩

陶然 吳中波

摘 要古詩詞對于兒童情感、心靈的升華與熏陶以及個性健全發展的過程中具有至關重要的作用。因此，教師應注重對兒童的古詩詞教學，引導兒童在古詩的學習中不僅能夠激發兒童的學習熱情，同時要指導兒童進行古詩詞的品味，促使兒童得到精神上的提升以及充實。

關鍵詞兒童;古詩;詩詞教學;創新思維

中圖分類號：D431.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0183-01

兒童古詩教學與其他教學不同，不應只把古詩翻譯為簡單易懂的白話文，同時應通過生動有趣的教學模式，促使兒童能夠準確領悟古詩詞的意境以及韻味。通過教師的指導兒童能夠準確體會詩詞的意境，進而有助于想象力以及理解能力的提高。

一、在兒童的古詩教學中主要以讀為主

在進行古詩教學中，誦讀是主要的傳統方式，俗話說讀書百遍，其義自見，通過多讀進而能夠理解其含義。尤其是在兒童學古詩的過程中，不能單純靠逐句講解，應更多地借助讀，讓兒童在反復誦讀的過程中識字、學詞，進而促使閱讀習慣的養成。因此，引導兒童進行古詩學習的過程中，應主要以讀書為主。教師通過采用聲情并茂或以及繪聲繪色的領讀進而促使兒童得到熏陶，使兒童的耳、腦、口以及眼能夠進行協調活動。此外，可以通過多種的朗讀形式，例如男女分讀、全體讀、個別讀以及小組讀等的形式，使得兒童而誦讀的過程中能夠體會其樂趣，促進朗讀能力的顯著提高。

二、具體方法的應用探究

第一，通過情景的方式，導入古詩的內容。采用情景引導在對兒童進行古詩教學應用的過程中，最基本的就是引導者要依據古詩中描繪的具體內容進行合理情景的創設，即可通過語言的方式進行描述，也可通過生活中的事物，還可以通過多媒體等的方式進行情景的創設，從而促使兒童學習古詩的興趣以及熱情得到明顯提升，通過吸引兒童注意力的方式，促使兒童能夠快速地進行古詩的學習當中。例如引導兒童在學習《靜夜思》當中，當學到“床前明月光，疑似地上霜”該詩句時，引導者可提前制作好相應的多媒體課件，其主要的情景創設為，在一個月光皎潔的夜晚，詩人獨自一人抬頭仰望明月的場景，在此期間，引導者可以將窗簾拉起，創造一個較為真實的情景，促使兒童能夠融入當中，進而吸引其專注力，從而促使兒童能夠進入到古詩學習的氛圍當中。而在學習“舉頭望明月，低頭思故鄉”時，引導者可首先讓兒童講解自己的理解，然后引導者再通過畫面重現、語言描述以及圖片展示等的形式，讓兒童對詩人思念故鄉的感情理解得更加充分。此外，對于歷史背景相對復雜，兒童較難理解的古詩，教師可以通過相關視頻短片或者音頻資料通過多媒體播放的形式展示給兒童，從而能夠將兒童難以理解的內容以更加形象與直觀的形式展現在兒童面前，并通過豐富生動的導入，進而引導兒童對古詩的內容進行理解并學習。該方法能夠促使兒童的主觀能動性得到充分體現，通過為兒童提供與古詩相對應的情景，促使兒童針對古詩的學習效率得到顯著提升。

第二，通過意境展示，激發兒童的創新思維。通過引導兒童進行古詩學習的過程中，采用情景教學的方法，有助于兒童創新思維的培養。兒童的年齡相對較小，思維能力相對薄弱，但他們的想象力較為豐富。教師在古詩教學中通過采用情景教學的模式，能夠促使兒童的想象力得到充分發揮，創新思維能力得到有效培養。同時，教師在對兒童進行古詩教學的過程中，還可以依據古詩中的具體內容選取不同的引導方式，例如畫圖法，通過采用畫圖的形式能夠促使兒童的想象能力得到充分的激發，通過畫圖的方法能夠使古詩文的意境得到充分體現，通過采用對應的畫面與古詩文進行對應，進而能夠引發兒童的思考，促進兒童創新思維以及發散思維的顯著提升。例如兒童在《登鸛雀樓》一詩的學習中，對于“白日依山盡，黃河入海流”畫面，教師可以通過引導兒童通過豐富的想象，從而將詩詞中的意境展現出來，通過自然景觀對兒童的影響，進而能夠使其體會到詩人積極向上的精神以及廣闊的胸懷。兒童通過對詩詞意境的感染，從而對于古詩內容具有更加深刻的理解，記憶力相對加深，同時會對兒童在今后的生活以及學習中產生積極影響。

第三，通過對古詩內容的延伸，加深兒童對其內涵的理解。通過對古詩中的內容進行合理地延伸，能夠促使教學的情景得到有效拓展，進而促使兒童能夠對簡單的事物產生較為直接的主觀感受，便于對古詩進行理解。通過感性思維與理性思維的有效結合，促使兒童在古詩的學習中能夠不斷進步，進而取得相對較好的發展。例如《詠鵝》，該詩相對簡單，主要是以動作描寫或者色彩描寫為主，如白、綠以及紅等的詞語，兒童通過誦讀之后就能夠對古詩中的內容具有一定的了解。此時，教師根據古詩中的內容例如圖片或者動畫等的形式，對兒童進行簡單的講解，使其自我感官意識得到顯著提升，進而對古詩的內容理解得更加深刻，也便于激發兒童對古詩學習的熱愛，學習的積極性得到有效提高。

綜上所述，古詩的結構較為押韻、意境優美、邏輯嚴密，通過引導兒童對古詩進行學習，能夠為其今后的發展以及學習提供奠定堅實基礎。情景帶入在引導兒童學習古詩的過程中，是一種應用相對廣泛的教學方式。教師應該針對古詩的含義進行深刻挖掘，同時根據兒童的具體情況，采用合理有效的教學方法，促使兒童古詩學習能力得到顯著提升的同時語文學習素養得到顯著提高。