從馬克思主義人學(xué)的“整體人”觀念看高校思政教育創(chuàng)新路徑

孫峰巖 劉海濤 杜卓 曹若怡 馮妍 張玲菲

摘 要 新時(shí)期教育改革對(duì)高校思政教育有了新的要求，從克思主義人學(xué)的“整體人”觀念出發(fā)是高校思政教育的創(chuàng)新路徑。構(gòu)建以“三維目標(biāo)”為主的高校思政教育課程，需要以教師全面發(fā)展為前提，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，圍繞學(xué)生整體性建立完善系統(tǒng)的課程體系。針對(duì)高校思政課教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合“整體人”觀念探究課程創(chuàng)新的新模式，以期提高思政教育水平，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞 整體人 高校 思政教育 創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

思政教育課程是高校的重要課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)具有巨大作用。但現(xiàn)階段的高校思政教育體系滯后，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式無法體現(xiàn)時(shí)代性，已經(jīng)不再適用于人才培養(yǎng)的需要。因此，為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的需求，將“整體人”作為一種新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)是有必要的，從“三維目標(biāo)”出發(fā)，建立發(fā)展需要的三大能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校思政教師應(yīng)依據(jù)整體人理念，立足于教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以改善高校思政教育的不足，提高教學(xué)的實(shí)效性。

1高校思政教育存在的問題

1.1教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

目前大部分高校在思政教育的方式和內(nèi)容上都缺乏新意，受傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)中重理論輕實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，沒有與時(shí)代緊密相連，已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求。教學(xué)手段以課堂教學(xué)、座談會(huì)、研討會(huì)為主，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。高校思政教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠充分，不能很好地更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)只停留在教學(xué)層面，難以滿足整體人的發(fā)展需要，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也難以適應(yīng)社會(huì)需求。守舊的教學(xué)模式不僅降低了思政教學(xué)的實(shí)效性和有效性，還不利于提高思政教學(xué)水平。

1.2思政教師觀念出現(xiàn)分層

教師的教學(xué)行為主要受其觀念的影響，現(xiàn)階段，高校教師的觀念可以概括為三類。第一類是思想先進(jìn)的年輕教師，因年齡與學(xué)生更相近，因此可以更加了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)理念更貼近于學(xué)生。第二類是觀念較陳舊的老教師，這些教師因思想保守不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較大。第三類是教師是介于前兩者之間的，在高校中占很大比重。這類教師認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新的重要性，但自身的教學(xué)模式與教學(xué)能力不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。這三類教師的觀念分層化，使高校思政教育水平參差不齊，難以統(tǒng)一均衡發(fā)展。

1.3學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)不良信息侵害

網(wǎng)絡(luò)普及和信息多元化的社會(huì)，學(xué)生接觸到信息良莠不齊。由于學(xué)生的心理尚不夠成熟，且缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此難以辨明是非，思想觀念技藝受到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息侵害。而高校思政教育缺乏對(duì)這些不良信息的管理和對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，缺乏教育的實(shí)效性。高校在思政教育中忽視了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要作用，不能結(jié)合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教育模式。

2“整體人”觀念下的高校思政教育創(chuàng)新路徑

高校學(xué)生的思想隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)生變化，“整體人”視角下的高校思政教育模式也應(yīng)推陳出新，適應(yīng)時(shí)代變化。思政教育是矯正高校學(xué)生錯(cuò)誤思想觀念和錯(cuò)誤文化取向的重要方式，思政教育的效果直接關(guān)乎我國(guó)社會(huì)發(fā)展和文化意識(shí)形態(tài)。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才有了新的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才成為高校思政教育的目標(biāo)。

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行思政教育

當(dāng)前階段的思政教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，尋求與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容整合到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中。從適合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要入手，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師可以選取學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題放在平臺(tái)上，師生可以共同展開討論。借助網(wǎng)絡(luò)的影響力可以克服學(xué)生時(shí)間與空間的限制，提升學(xué)生的興趣，從而提高思政教育水平。在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)思政教育進(jìn)行模式創(chuàng)新的同時(shí)，應(yīng)注重做好監(jiān)督工作，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和發(fā)言等，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高校思政教師應(yīng)將教育理論與實(shí)踐結(jié)合，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展要求，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為教學(xué)目標(biāo)。

2.2教師之間合作交流，將思政教育融入每一環(huán)節(jié)

在“整體人”教育理念的指導(dǎo)下，高校思政教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程和全方位的育人，僅依靠學(xué)生的思政教育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校思政教育模式的創(chuàng)新，要求教師應(yīng)積極尋求適時(shí)的方法路徑。高校思政教育專業(yè)課教師可以與學(xué)生輔導(dǎo)員配合，完善高校思政教育教學(xué)制度。輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)較多，與輔導(dǎo)員配合可以加深和鞏固思政教育的成果，進(jìn)一步提升高校思政教育的質(zhì)量。

高校可以成立專門的組織機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)員和思政教師兩支隊(duì)伍，多進(jìn)行交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問題。高校可以成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員和思政教師的協(xié)同工作，培養(yǎng)更多的高水平思政教育工作者。其次，高校應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師工作的積極性，增強(qiáng)兩者的相互配合。如采用專項(xiàng)的津貼或獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)和帶動(dòng)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師為高校思政教育創(chuàng)建良好環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

3總結(jié)

馬克思主義人學(xué)的“整體人”觀念為高校思政教育模式創(chuàng)新提供了有價(jià)值的借鑒意義。針對(duì)現(xiàn)階段高校思政教育存在的問題，可以從教師與學(xué)生兩方面同時(shí)入手，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，利用輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同配合全方位的滿足學(xué)生思政發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2019年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目：“整體人”視野下高校思政教育模式創(chuàng)新研究（SQ191054）。

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