基于朋輩輔導(dǎo)的高校學(xué)生心理健康教育體系新探索

畢玉婷

摘 要 大學(xué)生心理健康教育是高校學(xué)生教育體系的重要環(huán)節(jié)之一。朋輩輔導(dǎo)作為高校心理健康教育的應(yīng)用新模式逐漸受到高校重視。朋輩輔導(dǎo)是一種由同齡人之間相互教育的特殊心理健康教育模式，能夠引導(dǎo)高校學(xué)生通過同學(xué)和朋友的開導(dǎo)、安慰及支持、幫助，從而實現(xiàn)高校學(xué)生互助教育、互助服務(wù)、互助管理、互助成長，促進高校學(xué)生身體與心理均能夠健康成長，是高校學(xué)生心理健康教育體系的新探索。

關(guān)鍵詞 朋輩輔導(dǎo) 高校學(xué)生 心理健康教育

中圖分類號：G444文獻標(biāo)識碼：A

加強和提升高校學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量，調(diào)整高校學(xué)生的心理預(yù)期值與實際大學(xué)生活的差距，關(guān)注大學(xué)生能否健康良好的成長、能否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活、大學(xué)生能否擁有良好的適應(yīng)能力和心理承受能力等問題，逐漸成為高校學(xué)生心理健康教育體系的思考重點和難點，對高校學(xué)生管理工作提出了“切實打造高校學(xué)生良好心理環(huán)境”的要求。

1當(dāng)前高校學(xué)生心理健康教育存在的問題

1.1體系不夠完善

目前我國高校學(xué)生管理工作存在“管理重于服務(wù)意識;知識灌輸重于引導(dǎo)作用;強制管理重于語言教育;教育結(jié)果重于教育過程”等滯后理念。部分高校只注重校內(nèi)管理和教育，忽視了對高校學(xué)生的常態(tài)化心理健康教育的防范和引導(dǎo)，無法形成學(xué)校、地區(qū)、家庭、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等聯(lián)動的心理健康服務(wù)體系。部分高校針對學(xué)生個體全面成長及發(fā)展的評價體系、評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一或存在缺失，不當(dāng)?shù)慕逃椒ê驮u價會對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)結(jié)果、心理健康造成嚴(yán)重的影響。

1.2隊伍不夠健全

根據(jù)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》，發(fā)展高校學(xué)生心理健康教育隊伍，成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍，是高校學(xué)生心理健康教育體系的實施的重要保障。然而，部分高校心理健康教育隊伍不夠健全，專職的心理健康教育教師的數(shù)量和質(zhì)量匱乏，部分高校輔導(dǎo)員被繁雜的日常事務(wù)工作拖累，無法做到全方位、全過程心理健康教育。

1.3學(xué)生存在心理健康問題

對于由升學(xué)引起學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變，部分高校學(xué)生很不適應(yīng)，加上緊張的生活節(jié)奏、巨大的學(xué)習(xí)壓力、激烈的就業(yè)競爭、不善于人際交往等等問題困擾著他們，當(dāng)心理預(yù)期值與實際大學(xué)生活存在差距后，高校學(xué)生難免產(chǎn)生抑郁和焦慮情緒引發(fā)一系列心理健康問題。

2朋輩輔導(dǎo)在學(xué)生心理健康教育體系中的優(yōu)勢

2.1利于心理健康教育開展和實施

目前高校學(xué)生管理工作中存在“重灌輸，輕引導(dǎo)”的錯誤做法，對高校學(xué)生需求的變化、身心全面發(fā)展較少關(guān)注，以至于產(chǎn)生的問題得不到及時發(fā)現(xiàn)并有效的解決。“朋輩輔導(dǎo)”是由一部分年齡相當(dāng)并具有輔導(dǎo)能力的學(xué)生，通過對需要輔導(dǎo)的學(xué)生進行觀察了解，發(fā)現(xiàn)其可能存在的問題，采取及時報告、隨時反饋等措施，做好保護工作，并對需要心理幫助或情感支持的學(xué)生給予心理開導(dǎo)、安慰、支持、幫助。由于朋輩輔導(dǎo)人員具有與受助者相近的年齡、共同語、相同環(huán)境和相近心態(tài)以及親近性、認(rèn)同性、多樣性和安全感等各方面優(yōu)勢，非常利于開展和實施。

2.2充實高校心理健康教育隊伍

高校心理健康教育隊伍是否健全，會影響高校學(xué)生心理健康教育實施的效果。而朋輩輔導(dǎo)，是由學(xué)生班委會、黨支部、團支部、社團組織、心理委員會、宿舍等學(xué)生團體或?qū)W生個體，對受到心理困擾的學(xué)生進行心理引導(dǎo)，為其提供一種具有心理引導(dǎo)或者咨詢功能的幫助。這是由學(xué)生和學(xué)生之間進行的互助教育、互助服務(wù)、互助管理、互助成長，不僅不會對教師隊伍造成影響，反而充實了高校心理健康教育隊伍。

3朋輩輔導(dǎo)的高校學(xué)生心理健康教育體系新探索

3.1開設(shè)心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)朋輩輔導(dǎo)人員

以學(xué)生幫助學(xué)生為主旨的朋輩輔導(dǎo)人員，雖然不一定是真正的心理咨詢師，但是也不是任何一個學(xué)生都可以擔(dān)任的，這類朋輩輔導(dǎo)學(xué)生，需要通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)課程培訓(xùn)，需要學(xué)會心理危機的識別，需要對心理咨詢時的技巧與方式方法進行學(xué)習(xí)，需要學(xué)會傾聽、溝通、共情等技術(shù)的應(yīng)用，需要具有對同學(xué)和學(xué)校的責(zé)任感。加強朋輩輔導(dǎo)人員培訓(xùn)，通過提高朋輩輔導(dǎo)人員的心理健康教育工作能力、輔導(dǎo)水平，促進朋輩輔導(dǎo)人員的成長，促進朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的壯大。

3.2開展小組合作學(xué)習(xí)方式，促進朋輩輔導(dǎo)實施

小組合作學(xué)習(xí)的方式要求學(xué)生們之間互相依存，擁有個體的責(zé)任感，集體主義的榮譽感，能夠要求學(xué)生面對面的進行互動，促進團體及個體不斷完善。開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師首先要依據(jù)學(xué)生個體的特征和差異，對學(xué)生團體進行分組，分組人數(shù)不限，但需要以小組合作為核心，形成學(xué)生之間、師生之間多向交流與互動，從而更方便小組中的朋輩輔導(dǎo)人員對受助者進行心理輔導(dǎo)和情感支持。

3.3借助互聯(lián)網(wǎng)，拓展朋輩輔導(dǎo)的陣地

傳統(tǒng)的朋輩輔導(dǎo)方式主要輔導(dǎo)陣地是課堂、課間、宿舍等現(xiàn)實生活中面對面開展輔導(dǎo)。近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)對于高校學(xué)生的影響也不斷擴大。要提高朋輩輔導(dǎo)的實效性和時效性，需要緊跟時代潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)，拓展朋輩輔導(dǎo)的陣地。鑒于部分學(xué)生不善于當(dāng)面與人溝通，或難以啟齒、畏懼他人的心態(tài)，朋輩輔導(dǎo)就需要更換面對面輔導(dǎo)的形式。例如把朋輩輔導(dǎo)人員和需要朋輩輔導(dǎo)的受助者，用網(wǎng)絡(luò)連接在一起，將輔導(dǎo)陣地轉(zhuǎn)移到微博、論壇、QQ、微信和郵箱等虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活中進行網(wǎng)上朋輩輔導(dǎo)。

參考文獻

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