高校共青團組織育人模式的探索及優化

曹瑞雪

摘 要：高校共青團組織作為高校育人體系中的重要力量，在長期的工作實踐中展示出巨大的政治優勢、組織優勢、平臺優勢和資源優勢，逐步形成了組織育人、實踐育人、文化育人和網絡育人模式。在新時代背景下，高校共青團組織應繼續從干部培養、落實考核、打造精品和協同育人的角度不斷優化育人模式，著力培養優秀的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高校;共青團;育人;模式

一、高校共青團組織育人的角色定位

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央不斷加強和改進黨的群團工作，特別對青少年和共青團工作作出了重要指示。2018年，團的十八大通過了修改后的《中國共產主義青年團團章》，進一步明確了中國共產主義青年團在新時代的基本任務，明確指出共青團組織應切實保持和增強政治性、先進性、群眾性，把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。

高校共青團組織作為黨的助手和后備軍，作為密切聯系青年的重要組織，作為高校思想政治工作中的重要力量，應積極探索時代特征和青年特點，落實“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，擔當育人工作的生力軍。

二、高校共青團組織的育人優勢

高校共青團組織作為最有活力的群團組織之一，堅持服務青年的工作生命線，在長期的工作實踐中發揮出巨大的育人優勢。

（一）政治優勢

目前，在校大學生中共青團員的比例相當高，使得共青團工作開展有著天然的群眾優勢。特別是近些年，各地深入貫徹從嚴治團方針，進一步嚴格了入團標準，嚴把團員入口關，并通過強化團員教育管理，有效提高了共青團員的質量和團員隊伍的活力。在此基礎上涌現出一批政治覺悟高、工作能力強的團員干部，成為開展思想政治工作的可靠力量。

（二）組織優勢

高校共青團組織建立了在黨委領導下，以團委為核心，以學生會為主體，以社團及其他學生組織為外延的“一心雙環”組織格局。既發揮了團委對學生會、社團的指導作用，也充分調動了學生自我服務、自我管理、自我教育、自我監督的積極性，依托“團—學—社”不同平臺，滿足青年成長成才需求。此外，高校共青團組織具有“校—院—支部”三級管理系統，團委可不依賴于傳統的行政班級，直接指導基層團支部開展各項工作，實現育人工作在系統內部的高效運作。

（三）平臺優勢

高校共青團組織通過長期的工作實踐，形成了學術、實踐、文化、科創等多個活動平臺，開展形式多樣的“第二課堂”活動。既有依托專業舉辦的學術競賽，例如“挑戰杯”、“創青春”、Jessup國際模擬法庭、模擬聯合國等比賽，又有例如辯論賽、歌手大賽、迎新晚會、主持人大賽等豐富校園生活的文化活動。此外，配合國家、地區、學校相關活動，招募各種類型志愿者，借助志愿者服務平臺，覆蓋絕大多數在校大學生。

（四）資源優勢

高校共青團組織整體呈現出素質高、能力強、思維活、年輕化等特點，因此在開展教育和活動時，會積極爭取優秀資源，主動進行跨校、跨地區、跨年齡段的深入合作。從橫向來看，高校團組織密切聯系各大兄弟高校，實現校際間互通有無;聯系高校所在社區，實行“雙報到、雙結對”;借助社會力量，實現校內資源和社會資源優勢互補，提升共青團工作的社會影響力。從縱向來看，高校團組織積極與中小學開展“大手拉小手”活動，通過優勢資源跨年級、跨年齡段共享，實現育人工作“傳、幫、帶”。

三、高校共青團組織育人模式探索

黨的十八大以來，各級團組織扎實推進新時代背景下共青團改革，將時代背景與青年需求相結合，形成了以下幾種主要的育人模式。

（一）組織育人

一方面，夯實基層團組織建設，通過嚴格落實“三會兩制一課”，加強理想信念教育、團員理論學習、團員意識培養、優秀集體塑造等，突出團組織政治性、先進性、群眾性，增強團員青年對團組織的歸屬感。另一方面，繼續推進“一心雙環”工作格局，加強學生會和研究生會規范化建設，提高社團建設質量，通過“團—學—社”三級聯動，最大限度地服務廣大團員青年。

（二）實踐育人

高校共青團組織圍繞立德樹人的中心任務，堅持“知行合一”的育人理念，積極組織各種類型的社會實踐。既有公益服務類志愿者，內容涵蓋助殘、敬老、扶貧、咨詢等，也有服務國內外重大活動的專項志愿者，廣泛播撒“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。此外，圍繞國家重大戰略和地區特點，組織開展暑期社會實踐，引導大學生深入實際、了解國情，在實踐中增強學生的社會責任感。

（三）文化育人

習總書記曾說過：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。高校共青團組織在重大時間節點積極開展主題教育，例如“三五”學雷鋒服務日、國慶70周年紀念活動、國家公祭日儀式等，弘揚優秀傳統文化。此外，通過舉辦形式多樣的學術、文藝、體育特色活動，打造活潑可愛的團組織吉祥物形象，能夠極大地拉近了團組織和青年的距離，營造出健康向上的校園文化氛圍。

（四）網絡育人

高校團組織以其年輕化的特點，能夠借助新媒體和各種互聯網平臺，以學生喜聞樂見的方式，開展各類主題活動。借助微博、微信、易班等平臺，發布常規官方消息;借助抖音、B站、快手等短視頻平臺，開展活動宣傳甚至在線學習，實現互聯網+育人模式。但值得注意的是，網絡平臺具有傳播快、覆蓋廣、獲取信息成本低等特點，在網絡育人過程中一定要加強輿論引導和監督工作，使網絡平臺為我所用，營造風清氣正的網絡環境。

四、高校共青團組織育人模式優化

高校共青團組織目前已成為高校育人的重要力量，但是依然存在“機關化、行政化、貴族化、娛樂化”現象，存在基層團組織活力不足，校園活動數量繁多，學生疲于應付等現象。因此，針對育人過程中出現的問題，提出以下幾點優化建議。

（一）選人用人，加強干部培養。

事業發展，關鍵在人，能否選拔出合適的干部并做好接續培養就顯得尤為重要。基層團組織是否具有活力，多半和學生干部有很大關系。針對各基層團支部書記及各部門負責人，實施2個月的試用期，觀察其是否能夠勝任崗位要求。對于無法勝任崗位的干部要及時整改，情節嚴重者可以直接換下。對于工作能力強的干部，一方面要進一步提高其政治素養，另一方面要加強對工作實務的熟悉度，通過專業化、系統化、長時期的培養，打造一支優秀的干部隊伍。

（二）以評促建，落實考核制度。

目前大多數高校對于團委、學生會各部門、社團以及各基層團支部缺乏定期考核，也缺乏有力抓手。雖然開展了“優秀部門”、“星級團支部”、“魅力團支書”評選，并且隨著從嚴治團的深入，基本整改了軟弱渙散支部，但對于基層組織的約束力仍舊有限，一定程度上影響了團組織的整體活力和工作效率。因此，應嚴格審查團支部“三會兩制一課”實施情況，通過團支書述職和團支部答辯，將支部分為不同等級，提出不同整改建議，并且和支部評獎評優掛鉤。對于團委、學生會各部門和社團負責人組織述職，由其上下級組織及個人對工作實際進行打分，針對問題限期整改。

（三）刪繁就簡，打造精品活動。

在“大思政”育人格局下，校內外各部門、機構、組織紛紛推出各類主題活動，活動數量日益增多，活動實施主體也各有不同，學生出現了在各種活動之間疲于應付的現象。作為“第二課堂”實施主體的共青團組織，應當率先垂范，刪繁就簡，對于活動效果和參與人數不理想的活動進行合并或刪減，著力打造精品校園文化活動，通過提升活動內在質量，吸引更多的學生參與，從而提高學生的獲得感。

（四）合力協作，推進“三全育人”。

高校共青團組織在開展“第二課堂”活動時，要主動與校內外組織開展協作，積極發揮黨建帶團建作用，充分利用輔導員、專業教師、校外導師和社會團體的力量，實現“三全三圈育人”。同時，將青年成長成才需求與國家和地區重點工作、高校辦學目標、教學任務相結合，實現共青團育人的協作統一。

高校共青團組織作為高校思想政治教育工作的生力軍，在黨組織和上級團組織的指導下，深入貫徹《高校共青團改革實施方案》，充分發揮團組織自身優勢，積極優化共青團組織育人新模式，努力培養優秀的社會主義建設者和接班人。

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（作者單位：上海對外經貿大學法學院，上海 201620）