中學(xué)智慧課堂構(gòu)建研究

張艷

摘 要 近年來，基礎(chǔ)教育在經(jīng)歷持續(xù)改革深化，因此提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量十分有必要。中學(xué)教師要想構(gòu)建高效、高質(zhì)量的課堂，就要聯(lián)系教學(xué)實際，做好備課工作，努力給學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)策略、有效的教學(xué)環(huán)境，努力構(gòu)建智慧課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 智慧課堂 學(xué)習(xí)活動 構(gòu)建

0引言

實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)很有必要，因此教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，在講課過程中注重與課本內(nèi)容的結(jié)合，增添講課的趣味性，同時讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容中的重難點，鍛煉學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)高效的中學(xué)課堂。本文研究了幾種構(gòu)建中學(xué)智慧課堂的措施，希望能對相關(guān)教育工作者有所幫助。

1智慧課堂的內(nèi)涵與特征

智慧課堂，即通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指引，借助新時代信息技術(shù)產(chǎn)生的智慧教育環(huán)境，從大數(shù)據(jù)分析角度出發(fā)，實時搜集、測量、分析學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)，作為一種實時反饋幫助教學(xué)決策，讓課堂呈現(xiàn)出教學(xué)全過程高效、可視化的效果。隨著智慧教育的發(fā)展，智慧課堂應(yīng)運而生，主要特征包括課堂評價、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)方式、知識呈現(xiàn)等。

2中學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

在智慧學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，智慧課堂已經(jīng)成為一個課堂評價及時化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、學(xué)習(xí)過程可視化、學(xué)習(xí)資源推送智能化的智慧學(xué)習(xí)空間。智慧課堂與以往的課堂不同的是，它擁有更復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在隨意地點隨意時間、隨意設(shè)備開始學(xué)習(xí)，也能夠?qū)W(xué)習(xí)情況加以感知。學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)記錄可以表征學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，并將這一情況及時反饋給學(xué)生與教師，所以，中學(xué)智慧課堂的構(gòu)建十分重要。

2.1課前認(rèn)真?zhèn)湔n、研讀教材

中學(xué)教師首先要根據(jù)具體學(xué)科為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后充分研讀教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好課堂活動，可以適當(dāng)延伸教材知識。因此，在上課前，教師要對教材充分熟悉、認(rèn)真閱讀，進(jìn)行多角度研究、探索后再加以補(bǔ)充，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的重難點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力以及分析、解決問題的能力。與此同時，中學(xué)教師要精心準(zhǔn)備每一堂課，使教學(xué)重點突出，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提出一些問題，激勵學(xué)生積極思考，注意設(shè)計的問題要有梯度性、層次性、發(fā)散性，促使學(xué)生不斷重溫、應(yīng)用學(xué)習(xí)的新知識，然后知識綜合能力得到提升，課堂效果大大提高。

2.2創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建中學(xué)智慧課堂時可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效、與之對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以往的課堂教學(xué)往往是單純的教師講課，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識時會更輕松一點，并且教學(xué)模式成為教師引導(dǎo)、學(xué)生默契配合教師的教學(xué)，課堂氛圍生動活潑。與此同時，構(gòu)建中學(xué)智慧課堂時教師要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生予以鼓勵，表揚回答準(zhǔn)確的學(xué)生，做到真正地尊重學(xué)生，激勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點、真正參與到教學(xué)活動中，成為智慧課堂的主人翁，大大提高教學(xué)效果。

2.3精化教學(xué)策略，設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動

2.3.1課前學(xué)習(xí)活動

教師要想設(shè)計好的智慧課堂課前學(xué)習(xí)活動，要做到以下幾點：首先，可以在上課前給學(xué)生分發(fā)測試題、調(diào)查問卷，根據(jù)收集結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)偏好、知識技能經(jīng)驗，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時要符合學(xué)生的實際情況，不斷開發(fā)、設(shè)計學(xué)習(xí)資源。

其次，智慧課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，其學(xué)習(xí)任務(wù)具有生成性，其中主要是教師為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)過程中師生互動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)任務(wù)主要圍繞課前分析制定的任務(wù)，通過設(shè)計知識點錄制教學(xué)視頻體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師還可以上傳一些與之對應(yīng)的測試題、教學(xué)案例、演示文稿等資源。教學(xué)過程中師生互動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是一個思維碰撞的過程，學(xué)生可以借助筆記、論壇等方式記錄需要的生成性資源，然后產(chǎn)生相應(yīng)的生成性學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大促進(jìn)了學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)。

最后，在論壇、微信等社交媒體的幫助下，教師可以讓學(xué)生共同參與到智慧課堂學(xué)習(xí)中，形成緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)共同體，師生可以在智慧課堂上交流、創(chuàng)作、討論問題。

2.3.2課中學(xué)習(xí)活動

作為智慧課堂的一項重要活動，中學(xué)生要充分熟悉學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮主題圖、思維導(dǎo)圖等知識可視化工具的作用，從而給學(xué)生帶來更方便、高效的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)習(xí)共同體通過智慧課堂上的評價與協(xié)作活動，構(gòu)成良好的雙向交互關(guān)系。

由于智慧課堂可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程數(shù)據(jù)，教師可以借此對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)加以分析，比方說學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)動機(jī)等，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。

2.3.3課后學(xué)習(xí)活動

個性化輔導(dǎo)設(shè)計與學(xué)習(xí)診斷是智慧課堂課后學(xué)習(xí)活動的主要內(nèi)容，中學(xué)教師可以根據(jù)給出的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，安排學(xué)生進(jìn)行答辯、匯報學(xué)習(xí)成果、課業(yè)測試從而診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，做到有針對性指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。

3結(jié)語

構(gòu)建中學(xué)智慧課堂并非一蹴而就，需要教師長久的努力與堅持，通過課前認(rèn)真?zhèn)湔n、研讀教材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，精化教學(xué)策略、設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，打造高效中學(xué)智慧課堂。

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