產出導向法在國語教學中的創新實踐

姚楷強

摘 要 社會經濟和科技的快速發展，推動了我國傳統教學模式的轉型，新時期的教學模式立志于改變傳統教學模式中偏重知識傳授、忽略實踐技能培養的教學現狀，以繼承發展國語為教學目標，以提高學生國語學習能力和實際運用能力為教學任務。產出導向法由我國學者首次提出，旨在加快國語教學改革，實現教學方式和教學內容的創新。本文首先闡述產出導向法的基本內涵，然后研究分析產出導向法在國語教學中的創新實踐。

關鍵詞 產出導向法 國語教學 創新實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著中國特色社會主義現代化建設進程的推進，我國國語教學得到了較大的發展空間，并成功為國家建設和社會發展培養傳輸了大量的高質量人才?；ヂ摼W和信息技術的蓬勃發展，雖然在一定程度上推動了國語教學模式的改革創新，但是仍存在著時效長、效率低的問題，偏重知識傳授、忽略實踐技能培養的教學方式，阻礙了學生國語學習能力和實際運用能力的提高。為了切實提高國語教學質量，我國相關學者專家對教學模式進行了深層次的研究討論，力求找到符合時代發展要求的教學模式，經過多年的研究，確定了產出導向法教學方式，并在國語教學運用中取得了一定的成績。

1產出導向法基本內涵

產出導向法在強調產出結果的同時也強調產出過程，提倡將學習作為中心，認為學習是一個需要長期堅持的過程，而學習的動力需要靠可預期的結果來獲得，前期的學習積累是推動結果產出的重要途徑和手段，在從積累到產出的過程中，學習者的最終目的都是獲取優異成果，也就是說產出結果并不是學習過程最重要的一環，積累過程才是。作為繼承發揚中華民族優秀文化精神的重要課程之一，在國語教學中充分利用產出導向法，完成學習積累和成果取得，有效解決當前國語教學中存在的問題。產出導向法提倡制定科學合理的教學目標，在教學過程中首先探討研究問題，然后根據問題實際情況制定合理的學習計劃，盡可能的提高教學效率;要求任課教師幫助學生進行自我定位和自我認識，尊重學生，將學生作為教學主體，利用多元化教學方式激發學生學習積極性，制定科學合理的學習目標;強調加強國語語言運用能力培養，體現學以致用教學理念;借助新型技術完善創新教學評價體系，融合多方面因素對國語教學進行整體綜合評價。

2產出導向法在國語教學中的創新實踐

2.1解決國語教學中學用分離的問題

國語作為整個教學體系中最基礎的組成部分，隨著教育教學體制改革的深入推進，學校不斷拓展自身規模，但是在學生人數增長的同時任課教師的數量減少，導致未能實現教學資源的高效利用，因此，如何利用有限的教學資源實現高質量的國語教學，是社會各界需要共同討論的問題。產出導向法將學習作為中心，結合中國教育建設大背景，以培養提高學生人文素養和綜合素質為教學目標，通過創建教學情境，推動學生深層次的了解我國風俗習慣、領悟民族精神，引導學生樹立新時代價值理念。而產出導向法提出的學以致用教學理論，可以有效地解決國語教學中學用分離的問題。國語教育的產出，即培養學生民族文化素養，與學生職業發展規劃密不可分，但是國語教育產出功能較為薄弱，因此要注重在國語教學中提高國語產出能力，結合中國基本發展國情和教育教學體制改革實際情況，提高國語教學的產出成果，培養高質量人才。

2.2培養學生綜合思維能力

當代學生要想在競爭激烈的社會中立足，綜合思維能力是必不可少的基本能力和技能。綜合思維能力既包括自主學習能力，也包括批判性思維能力和創新能力，培養學生綜合思維能力，首先要鼓勵學生利用馬克思主義哲學對傳統思想進行分析，敢于根據實際情況提出新理論和新問題，并結合自身所學知識和社會經驗謹慎探究分析，對某一事物或者某一問題做出客觀公正的判斷，保證結論科學性和富有邏輯性。產出導向法要求在國語教學過程中，通過豐富的理論知識和實踐活動幫助學生形成強大的綜合思維，借助新型授課模式和教學方式，拓寬學生思維維度和廣度，深層挖掘學生思維潛力，掌握處理問題的思維和能力。另外，在國語教學中還要鼓勵學生敢于提出疑問，對自身反思質疑，全面認識自身長處和不足，在思考和提問的過程中逐漸培養學生綜合思維能力。

2.3借助信息化技術豐富課堂教學

有學者指出，讓語言學習者處于實際情景中是最直接有效的學習方法。但是傳統的國語教學模式采取的教學形式單一枯燥，為學生提供的知識范圍存在局限性，難以實現國語教學成果的有效產出。完成高效的國語教學產出，可以切實提高學生自信心，激發學習動力，提高課堂參與度，進行積極主動的自主學習。另一方面，任課教師要充分發揮自身所具備的課堂引導作用，保證國語教學課堂順利實施，取得可觀的教學成果。隨著互聯網和信息化技術的發展進步，當前國語教學背景已經在根本上發生了變化，學生可以通過網絡直接便利的獲取到教學資源，突破時間和空間的限制實時的接觸到文字、音視頻等多元化的教學資料。產出導向法提倡將教學內容和熱點話題相結合，為學生創建具體的教學情境，以此提高學生運用國語語言的能力;要求任課教師以教材為基礎，借助信息化技術豐富課堂教學，并引領學生在實踐活動中真正掌握語言運用的技巧，實現學以致用。

產出導向法面向國語教學中存在的效率低下、學與用分離的問題，為我國國語教學順利開展提供了解決方法。經過多年的研究和實踐應用，產出導向法在一定程度上變革了傳統教學模式，改變了單一枯燥的教學方式，切實提高了學生學習積極性，并在任課教師的引導下完成學生綜合思維能力的培養，幫助學生在日常學習和生活中實際運用國語，提高學習成績。

參考文獻

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