參與式教學(xué)在高職護(hù)理教育中的運(yùn)用

程美芳 郭艷榮

摘 要 近年來，職業(yè)教育受到越來越多人的關(guān)注，參與式教學(xué)作為一種主流的教學(xué)手段現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于我國高職護(hù)理教育的各個階段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，參與式教學(xué)主張以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用多種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中。本研究將從參與式教學(xué)的特點(diǎn)及意義，并針對我國高等護(hù)理教育參與式教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 參與式教學(xué) 護(hù)理 高職教育

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1參與式教學(xué)的特點(diǎn)及意義

普通臨床實(shí)訓(xùn)護(hù)理課程將持續(xù)一年。總共有80個學(xué)時(shí)。實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間為24學(xué)時(shí)。技能訓(xùn)練是8學(xué)時(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，由老師負(fù)責(zé)疾病理論的教學(xué)，由老師扮演護(hù)士，學(xué)生扮演適合所學(xué)疾病癥狀的病人，進(jìn)行床邊護(hù)理，學(xué)生按護(hù)理程序要求護(hù)理程序，我們提供適當(dāng)?shù)淖o(hù)理，然后老師點(diǎn)評并指出對學(xué)生的護(hù)理和給予的護(hù)理。用參與式課堂來教觀察組。在課前，將重點(diǎn)關(guān)注教師的強(qiáng)化培訓(xùn)方法，并將知識的效果落實(shí)到參與式教育方法的價(jià)值、實(shí)施過程和改進(jìn)方法上。根據(jù)教案準(zhǔn)備案例。在講解病情前，先到附屬醫(yī)院收集典型案例，把臨床真實(shí)案例與教材材料知識相結(jié)合，以兩種形式傳遞給學(xué)生還有上課前的微視頻給學(xué)生準(zhǔn)備。每個學(xué)生分為六組，每組被選為兩組，每組兩人。每節(jié)病案課前，老師通過云教室將材料交給每對病案的聯(lián)合，每個病例后有3-5個問題。為了讓學(xué)生在小組中進(jìn)行辯論，結(jié)合之前的理論知識對案例進(jìn)行分析，并在下一節(jié)課報(bào)告小組。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)，強(qiáng)調(diào)護(hù)理知識。案例分析完成后，由一部分學(xué)生扮演護(hù)士，一部分學(xué)生扮演病人，將護(hù)理方案提交給護(hù)理人員和適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施，讓學(xué)生從頭到尾參與，使他們學(xué)習(xí)知識的動機(jī)和愿望也變得容易了。

參與式教學(xué)方法對教師和學(xué)生來說要求都是很高的。教師在創(chuàng)建案例庫時(shí)，需要從診所收集典型案例，形成微課的形式。如果事先安排好的話，這就要求深入探討，制作形象教材有一個基本的效果。

目前，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)研究是由教師的流程進(jìn)行教學(xué)，由流程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生機(jī)械地模仿模擬人，教學(xué)過程僵化，學(xué)生對上課不感興趣，學(xué)生對人文學(xué)科的考慮不足對于模擬的操作，教學(xué)效果是理想的。臨床訓(xùn)練是將學(xué)生所學(xué)的知識、技能和臨床研究結(jié)合起來的第一個過程，學(xué)生通過臨床訓(xùn)練、學(xué)生所學(xué)的知識、技能的獲得程度、臨床思維能力的訓(xùn)練，體驗(yàn)知識、技能和技能的轉(zhuǎn)化，以及對職業(yè)狀況的重要影響。參與儀式教育是學(xué)習(xí)的哲學(xué)，是教學(xué)的方法。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生都處于教育主體地位的教育模式之中。

在這種教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，學(xué)生需要在一定的時(shí)間內(nèi)對材料進(jìn)行檢驗(yàn)和分析。在教育過程中，與醫(yī)院護(hù)理部的學(xué)徒和教師交流，培訓(xùn)對教師培訓(xùn)尤為重要，是后一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。尤其是臨床培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)盡量與教師操作相匹配。將臨床培訓(xùn)和參與式教育方法應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的溝通能力和考試能力。這種形式的教育改革是可行的。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視學(xué)生的主動性，教師一味的灌輸知識，學(xué)生被動的接受，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。參與式教學(xué)使每一個人都參與到課堂中，由傳統(tǒng)的單向傳輸向雙向傳輸轉(zhuǎn)變，極大地提高了課堂效果。

2關(guān)于參與式教學(xué)應(yīng)用于高職護(hù)理教育的幾點(diǎn)建議

2.1樹立師生平等觀念

絕大多數(shù)教師的求學(xué)生涯都始于傳統(tǒng)課堂，受成長環(huán)境的影響，他們認(rèn)為教師的角色就是傳授知識，而學(xué)生只需被動地接受信息，這種根深蒂固的觀念無疑會成為參與式教學(xué)的絆腳石。所以教師和學(xué)生都要樹立新時(shí)代的師生觀，做到互相尊重、相互配合，共同打造優(yōu)質(zhì)的課堂。

2.2重視學(xué)生反饋環(huán)節(jié)

對于學(xué)生存在的疑惑，組織小組展開探討，提高他們的合作能力和解決問題的能力，對于在他們認(rèn)知范圍之外的知識，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以鼓勵和肯定為主。充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色作用，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，每一個學(xué)生對相同的知識有不同的收獲，教師應(yīng)該注意收集信息，根據(jù)學(xué)生的層次性來優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施個性化教學(xué)，盡量照顧到每一位學(xué)生。

2.3豐富課堂教學(xué)方法

課堂氣氛在很大程度上會影響課堂效果，如今是一個信息化時(shí)代，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如角色扮演、情境模擬教學(xué)、案例教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和溝通能力。

3小結(jié)

參與式教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)式教學(xué)的諸多缺點(diǎn)，但也存在一些不足之處，望今后不斷地探索，挖掘參與式教學(xué)更多的優(yōu)勢，針對其存在的制約因素提出相應(yīng)的解決策略，從而提高護(hù)理教育的整體教學(xué)質(zhì)量。總之，臨床護(hù)理是促進(jìn)患者健康的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。一個好的護(hù)士不僅要有專業(yè)知識，還要有處理團(tuán)隊(duì)精神和突發(fā)事件的能力。應(yīng)用參與式教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際訓(xùn)練考核成績，提高高職臨床護(hù)理教育質(zhì)量。

作者簡介：程美芳 （1993-10-12）性別：女，籍貫：湖北省黃石市，民族：漢族，職稱：助教，學(xué)歷：研究生，研究方向：護(hù)理教育，單位：上海震旦職業(yè)學(xué)院，單位郵編：201900。

參考文獻(xiàn)

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