探析信息化背景下小學科學教學模式

黃智磊

摘 要 國家的素質教育改革不僅是為了改變傳統應試教育的弊端，也是為國家積累復合型技術創新人才資源做準備。而科學教育是素質教育的一個重要方面，通過讓學生從小了解科學知識，接觸國內外先進的研究成果，激發學生的求知欲。然而，在傳統的教學模式下，科學教育主要以課本和教師教授兩種方式展開，知識面不廣，也很難進行拓展和延伸，學生在這樣的形式下學習的科學知識是片面的;因此，在現代信息技術不斷發展的背景下，建立一個信息化科學教學模式，不斷更新和補充最新的科學成果和技術，讓學生能夠了解科學發展的動態，將科學教育貫穿于學生整個學習生涯中。

關鍵詞 信息化 小學 科學教學模式

中圖分類號：G622.4文獻標識碼：A

1信息化背景下小學科學教學改革的幾點要求

1.1深化信息化建設觀念

想要高效建立信息化科學教學模式，首先要轉變學校、教師和學生等多個主體的觀念，強化信息化建設理念，調整傳統的教學模式思想，正確認識信息化與科學教育之間的關系。首先，要正確了解信息化建設，要認識到目前現代信息技術不斷發展，互聯網和多媒體的建設對社會發展具有很大的推動作用;其次，要理解科學教育對于我國培養創新型技術人才和高端人才的積極作用;再次，就要明白在目前信息爆炸式增長的社會中，信息化建設對科學教育更新和發展具有現實意義，因此必須認識到信息化建設對小學科學教育資源的有利方面，從而在觀念上就支持這一建設。

1.2加強信息化教學師資建設

加強信息化建設觀念后，還要在實際上強化建設的配置。其中，在信息化小學科學教育模式下，教師資源建設是最為關鍵的環節之一。由于小學生的自主學習能力還不夠成熟，在學習科學知識時，需要教師的引導和幫助，而信息化的教學模式也不例外，學生在使用信息化教學資源時，教師同樣要進行引導和協助，不僅是幫助對科學教育知識本身的理解，還有幫助學生使用信息化設備。因此這對教師提出了更高的要求，學校在建立師資隊伍時，要對教師的專業知識和信息技術業務能力進行雙重培訓，讓教師能夠熟練操作信息終端設備，并能夠應用教學軟件。

1.3加強信息化建設管理

初步建立信息化教學體系后，還要進行后續的管理和優化，從而形成一個科學系統的教學模式。對此，學校要加強信息化建設管理，一方面，學校要根據信息化建設后的應用情況進行總結和分析，并且制定出一套較為完整的、有針對性的管理制度和相關措施;另一方面，將制度實施到日常教學后，還要對實施情況進行監督，建立一系列評估考核機制，并將信息化小學科學教育納入到教學評估中，從而不斷地優化管理制度和教學形式。

2信息化背景下小學科學教學模式實踐策略

2.1運用信息技術資源激發學生學習興趣

對于小學生來說，興趣教學往往優于其他教學模式，它能夠集中小學生的注意力，從而提高教學效率。而信息技術是一個充分激發學生學習興趣的有效手段。信息技術可以實現多種形式，運用圖片、音頻和影像等多種表現方式讓學生了解科學知識，并且更加直觀和具體，要比教師的抽象講解更能吸引學生的注意力。例如，在學習蘇教版小學科學的《探索宇宙》這一單元時，教師可以尋找一段關于星球和宇宙介紹的科普視頻在課堂上播放，作為一個課堂導入，這樣就能夠在課程開頭抓住學生的注意力，并且讓他們對接下來的課程知識有初步的印象，幫助教師的深入教學。

2.2運用網絡資源拓展科學教學知識面

小學的科學教育不能止步于教材和課程中，因為科學知識是非常浩大的，科學知識學習的廣度決定了科學課程的學習效果，因此僅憑書本知識是遠遠不夠的，教師要充分利用網絡資源來擴充學生的知識面。在學習一個單元或者一個課時的過程中，除了讓學生掌握書本的基礎知識，還要進行大量的知識拓展和延伸，可以利用視頻、圖片等更為直觀的模式讓學生了解。例如，在學習蘇教版小學科學六年級第二單元《我們的地球》時，如果提到保護環境的方面，教師不能局限于書本給出的知識，而是要將環境劃分為多個生態圈，根據每一個生態圈的現狀進行補充，讓學生全面地了解目前地球生態發展的情況。

2.3運用信息化技術培養學生自主探究能力

自主探究和學習能力是學生需要掌握的最重要的能力之一，它將貫穿于學生的學習和發展中。而科學教育正需要學生的探究能力，在沒有信息技術和網絡的情況下，自主探究受到很大的限制，而現在現代信息技術的發展為學生提供了豐富的信息資源和獲取渠道，學生可以自主上網查找自己疑惑和不了解的知識，從而提高自主探究的能力，教師則可以進行引導，讓學生有針對性地查閱。例如，在學習蘇教版小學科學六年級下冊的《共同的家園》時，教師擴展講解垃圾分類法。在這過程中，教師可以讓學生搜集關于垃圾分類的由來以及垃圾管理的過程等知識，之后以小組為單位對搜集的信息進行整理，完成垃圾分類報告。

3結束語

綜上所述，信息化技術對于教學具有很強的現實意義，尤其是像科學教育這樣知識非常豐富的學科，僅憑課堂的教授很難讓學生了解科學的意義和實質。因此，教師要充分利用信息技術和互聯網，對教學進行優化和補充，激發小學生的學習興趣，提高教學的效率。

參考文獻

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