淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)

劉經(jīng)揚

摘 要 我國新課程改革進程加快，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提出了新的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認識到提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，還要注重提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，這也是小學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師在進行小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)時，首先要提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，實現(xiàn)多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，旨在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和綜合語言表達能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué)語言表達能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，數(shù)學(xué)語言也就是進行數(shù)學(xué)化交流的主要應(yīng)用手段，也是實現(xiàn)數(shù)學(xué)化交流的主要途徑。在進行小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)工作時，首先要做好數(shù)學(xué)化交流和學(xué)科知識之間的銜接工作，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提供教學(xué)基礎(chǔ)。

1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的主要意義

其一，了解數(shù)學(xué)語言是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)技能。數(shù)學(xué)語言也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點內(nèi)容。大部分數(shù)學(xué)教學(xué)工作都是通過數(shù)學(xué)語言傳達給學(xué)生。假如錯誤運用了數(shù)學(xué)語言，就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不必要的誤解。此外，數(shù)學(xué)語言間接展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的文字含義，學(xué)生深入理解了數(shù)學(xué)語言也就合理掌握了數(shù)學(xué)知識。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，既是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)工作，又是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的有效途徑。

其二，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，可以鍛煉小學(xué)生的思維邏輯能力和科學(xué)推理能力。如果學(xué)生無法充分掌握數(shù)學(xué)語言，那么就代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，語言組織能力也較差。觀察以往的工作經(jīng)驗可知，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力較為薄弱，那么就容易對教學(xué)知識產(chǎn)生誤解。由此可見，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展和數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)要同步開展，這樣既可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)能力，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都有極大意義。

2培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的發(fā)展策略

2.1發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范化學(xué)習(xí)

教師是學(xué)生的主要榜樣。教師的言行舉止直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，教師要提升自身的語言表達能力，才能成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。在進行教學(xué)設(shè)計時，要科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，要保證數(shù)學(xué)概念明確精準，表達內(nèi)容簡單明了，教學(xué)語言規(guī)律有序;在進行課堂教學(xué)時，要使用專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語，避免學(xué)生錯誤理解數(shù)學(xué)知識。

可以合理利用數(shù)學(xué)語言進行教學(xué)工作的數(shù)學(xué)教師，其學(xué)生也能正確掌握數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言表達能力也較好。一般來說，教師不注重數(shù)學(xué)語言的合理運用，就會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)阻礙。比如進行北師大教材小學(xué)六年級上冊第一單元《圓》的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生解釋“圓”的數(shù)學(xué)概念，避免學(xué)生對圓的數(shù)學(xué)語言產(chǎn)生誤解，錯誤模仿教師的數(shù)學(xué)語言表達方式，從而無法充分掌握圓的知識內(nèi)容。

除此之外，部分數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中，不給學(xué)生進行語言表達的能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力有不良影響。課堂學(xué)習(xí)時間有限，只有一部分學(xué)生能夠進行語言表達，大部分學(xué)生只有聽課機會。因此，大部分學(xué)生的語言表達能力較為薄弱。隨著學(xué)生的年齡增長，這種現(xiàn)象越來越頻繁，這對學(xué)生的未來發(fā)展較為不利。通過了解以往的教學(xué)經(jīng)驗，我們可以得知，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力和他們的邏輯思維能力有很大關(guān)聯(lián)。學(xué)生的思考能力較差，就會導(dǎo)致難以理解數(shù)學(xué)知識。由此可見，數(shù)學(xué)思考能力的提高離不開數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)。所以，教師要提升自身的語言表達能力，熟練掌握數(shù)學(xué)語言，充分發(fā)揮自身的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

2.2創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言

社會的不斷發(fā)展，導(dǎo)致我國不同行業(yè)都在發(fā)生變革，教育行業(yè)也在不斷發(fā)生改革。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容強行灌輸給學(xué)生，但學(xué)生沒有在課堂上自行發(fā)言的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式較為死板單調(diào)。這壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。由此可見，教學(xué)模式的改革也勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當緊跟時代發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式。給予學(xué)生自由表達的權(quán)利，提升學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂的教學(xué)氣氛。根據(jù)學(xué)生興趣走向，安排教學(xué)活動，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。在發(fā)言過程中，及時糾正學(xué)生的表達錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

2.3在實踐過程中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)

我國新課改的基本理念就是促進學(xué)生的全面發(fā)展。全面發(fā)展，所說的不但是理論學(xué)習(xí)的發(fā)展，也是學(xué)生實踐能力的發(fā)展。學(xué)生通過親自動手，可以將頭腦中的思考過程在實際操作中表達出來。這樣既提升學(xué)生的動手操作能力，又提升學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和靈活思考能力。學(xué)生在完成數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)自身理解，將數(shù)學(xué)語言的實際含義用動手操作的方式表達出來，既可以鞏固學(xué)習(xí)成果，又可以提升學(xué)生的理解能力。比如，在學(xué)習(xí)北師大教材小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《分數(shù)混合運算》的過程中，教師先要引導(dǎo)學(xué)生了解分數(shù)運算的基本順序，再用進行運算的方式來鞏固學(xué)習(xí)成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解“求比已知量多（或少）幾分之幾的量是多少”這道題的數(shù)學(xué)語言的實際含義，正確了解題意之后，才能進行正確解答。

2.4采用多樣化方式，幫助學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)語言

2.4.1組織學(xué)生進行小組討論

學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)的過程中，如果能提出自身學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)疑問，那么就實現(xiàn)了課堂教學(xué)的實際作用。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言，或者組織學(xué)生進行小組討論。進行小組討論的過程中，學(xué)生可以更加勇敢地提出自己的看法，從而實現(xiàn)交流合作的教學(xué)意義。學(xué)生在進行激烈討論時，既可以吸取他人語言表達中的精髓之處，又可以在陳述自身觀點的過程中，加深對數(shù)學(xué)語言的理解。如果學(xué)生在討論過程中，產(chǎn)生意見分歧，還可以運用數(shù)學(xué)語言進行科學(xué)解釋，協(xié)調(diào)不同的矛盾問題。在這一過程中，學(xué)生在實現(xiàn)語言表達的過程中，同樣完成了靈活的思考練習(xí)，從而展現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢作用。

2.4.2引導(dǎo)學(xué)生進行同桌之間的交流

一般來說，學(xué)生都會有同桌。在進行課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)矛盾，就可以和同桌進行探討，從而進行交流合作，解決學(xué)習(xí)問題。由于學(xué)生的個體差異性，不同學(xué)生的理解能力各不相同，理解方式也是多種多樣。學(xué)生在和同桌交流的過程中，可以利用好數(shù)學(xué)語言，進行數(shù)學(xué)語言之間的交流。在互相溝通的過程中，互相指出數(shù)學(xué)語言中的錯誤，及時進行改正，從而實現(xiàn)共同進步。

2.4.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行學(xué)習(xí)總結(jié)

在完成課堂學(xué)習(xí)之后，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)總結(jié)可以使學(xué)習(xí)效果事半功倍。由此可見，學(xué)習(xí)總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中非常重要。引導(dǎo)學(xué)生自行進行過學(xué)習(xí)總結(jié)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。部分學(xué)生不會進行言語上的學(xué)習(xí)總結(jié)，教師要適當引導(dǎo)， 幫助學(xué)生進行教學(xué)知識重難點的歸納整合，從而完成學(xué)習(xí)總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)北師大教材小學(xué)六年級上冊第四單元《百分數(shù)》的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“百分數(shù)的意義”“百分數(shù)的讀法和寫法”“小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化”等基本概念和運算過程，這些都是課堂教學(xué)的難點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)梳理，從而完成課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。在這樣的循循善誘下，學(xué)生既能掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，又能提升自我語言表達能力，還能正確理解數(shù)學(xué)語言的含義。通過教學(xué)問答的學(xué)習(xí)方式，也能幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

3結(jié)語

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，是對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的有效鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，就要引導(dǎo)學(xué)生按照一定秩序理清自己的學(xué)習(xí)思路，提升自己的數(shù)學(xué)語言含金量。另外，還要采用多種多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理使用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)作為一門綜合性較強的學(xué)科，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。此外，數(shù)學(xué)語言也是數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的主要內(nèi)容。要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，離不開學(xué)生和教師的共同努力。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)，還要及時傾聽學(xué)生的疑問和內(nèi)心感受。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要采用合理的培養(yǎng)策略，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

參考文獻

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