“互聯網+”背景下開展普通高中體育教育教學的探究

江龍

【摘要】隨著科學技術的不斷成長，本國已經逐步進入了“互聯網+”時代，在此背景下，本國教育事業面對著前所未有的時機和決戰。 這就要求廣大教育者要轉變傳統的教育模式和教學理念，積極探索全新的教學方法，充分發揮互聯網技術的優勢，將其與學科教育相聯合，從而增強教育教學活動的效率與質量。而普通高中體育作為育養學生全面素質的有效手段，對于促進學生綜合發展相當重要，因此，積極探索“互聯網+”背景下開展普通高中體育教育教學的方法迫在眉睫。

【關鍵詞】互聯網+;普通高中體育;教學方法

普通高中體育作為普通高中教育教學的重要組合部分，對于促使學生身體健康和心理健全的全面成長具有相當重要的作用。隨著“互聯網+”時期的到來，傳統的普通高中體育教育教學形式已經無法再滿足學生實際發展的需求， 全新的教育目標向體育教師提出了更高的教學要求，如何在“互聯網+”背景下開展普通高中體育教育教學已經成為每一個體育教師的首要任務。鑒于此，作為一名普通高中體育教師，我們必須要積極推進信息化教學，從而為實現普通高中體育教育教學的根本目標奠定良好的基礎。

一、充分施展多媒體教學方法的優勢，增加理論教學的生動形象性

理論教學作為普通高中體育教育教學的重要內容之一，既是學生開展體育練習活動的前提基礎，又是強化學生體育素養的必要條件。然而，在傳統的理論講學中，教師只是注重理論灌輸，易于使學生產生厭學的心緒和煩躁的心理。因此，為了扭轉這一現狀，我們體育教師必須要充分發揮多媒體教學的優勢所在，為學生提供生動性、形象性和規范性的教學資源，將抽象的理論知識轉化為形象生動的圖片或錄像，以便提升學生自主參與體育練習的積極性，從而為提升學生的練習次數和質量，進而打好學習效率，奠定良好的基礎。此外，教師還可以利用多媒體科技制造豐富的教學理論課件，便于學生通過互聯網科技進行自主學習，這對促進學生參與自主性的發展學習是相當有利的。例如，在教學“田徑”相關理論的知識點的過程中，教師可以運用多媒體技術為學生展示奧運會中田徑比賽的錄像，讓學生對田徑比賽的賽制和規則進行詳細的了解。與此同時，通過仔細的觀看，學生還能夠掌握專業性的動作要領，以便為以后的實踐教學奠定堅牢的根基。此外，為了深化學生的記憶和理解，教師可以將田徑動作視頻制作成教學課件，學生只需要通過下載鏈接便可獲得自主學習的資源和方法，在提升學生練習質量的同時，也激發了學生自我練習的興趣。

二、建構信息化的體育教學模式，整理多樣信息化的教學資源

1.運用“微課”開展教學活動

互聯網信息技術的影響中，“微課”教育教學模式在普通高中體育教育教學中得到了廣泛的運用，并得到了良好的教育教學效果。所謂“微課”教學，就是教師利用信息技術手段將學生的學習過程記錄下來，促使學生能夠通過觀看微視頻發現自身的問題和不足，從而進行查漏補缺，學生個性化成長得到進一步滿足。因此，在實際體育教育教學的過程中，教師可以將“微課堂”融入體育教育教學中，突出體育教育教學的重難點，讓學生有側重點地進行練習，從而更好地落實體育教育教學的根本目標。例如，在教學“籃球”及相關理論知識的過程中，教師可以將定點投籃、三步上籃、原地運球等內容制作成微視頻，以此為學生明確動作要領和學習目標，讓學生通過動態的視頻資料了解學習的難點和易錯點，從而提升學生動作要領的標準性和專業性。與此同時，教師還需要將學生的練習過程呈示在學生面前，以便讓學生了解到自身的問題和不足，從而針對自身的薄弱環節進行反復觀看和練習，最終為深化學生的感性認識提供有利的條件。

2.采用“翻轉課堂”教學模式

隨著互聯網技術的不斷成長，普通高中體育教育教學迎來了全新的教學目標和要求，如何提升學生的自主練習能力已經成為體育教師主要探究的課題，在這種教學需求下，“翻轉課堂”應運而生。“翻轉課堂”突破了傳統教育教學形式的限制性和滯后性，促使學生真正變成了課堂上的主人，教師通過將課堂體育教學內容與課下練習任務進行調換，逐步實現了學生的自我性發展，極大地提高了學生的探索能力與互助能力?；诖?，體育教師需要充分施展“翻轉課堂”教學形式的作用，運用互聯網技術指導學生在課前進行自我學習和探究，以此為學生供應更多的自我練習空間。例如，在“籃球”教學及相應內容中，教師可以將動作要領和技術要求制作成微錄像，讓學生通過互聯網進行提前預習和練習，針對自身的問題和困惑，學生還可以通過互聯網技術在線向體育教師請教。然后教師需要將學生的問題記錄下來，待課堂上統一解答，對于一些較為普遍的問題，教師可以引導學生以小組合作的形式進行探究，并針對學生的技能展示給予全面的評價，從而提升籃球教學的及時有效性。

三、加強師生之間的有效教育教學互動，建構普通高中體育有效課堂

新課標強調：“在教育教學中，及時有效的交流能夠營建良好的教學氣氛，促使學生自主參與到教學課堂中去，與此同時，教師也能立刻獲取學生的練習信息，從而開展針對性的教學活動?！辫b于此，在普通高中體育教育教學的過程中，體育教師可以借助互聯網技術加強與學生之間的交流，以便全面掌握學生的練習狀態和情況，從而為開發有效的體育教育教學活動提供可靠的依據，更能提升學生體育素養。例如，在教學“排球”的過程中，教師可以通過互聯網技術主動詢問學生的學習狀況，與學生進行在線交流，針對學生的具體情況制訂出合理的教學目標和計劃，并給予學生正確的指導意見。與此同時，教師還可以征求學生的意見和建議，充分尊重學生的主體地位，這對培養學生終身體育的正確觀念是十分有利的。

四、結語

綜上所述，互聯網技術的成長為普通高中體育教育教學提供了多樣的可能性，促使普通高中體育教育教學獲得了更加廣闊的成長空間?！盎ヂ摼W+”背景下開展普通高中體育教育教學是一個值得體育教育者深思和研究的課題，需要廣大體育教師結合實際教育教學情況和學生的發展特點進行針對性分析，從而找出合理的教學方法和策略。因此，體育教師務必要堅持與時俱進的教學理念，不斷創新教育教學方法，提升互聯網技術的運用優勢，將其融入到普通高中體育教育教學的過程中，從而為提升普通高中體育的教育教學質量創造有利的條件。

參考文獻：

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