小學(xué)語文高效課堂閱讀教學(xué)對(duì)策漫談

張顯志

摘? ? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字與閱讀都是輸入過程，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，而大量閱讀是寫作的基礎(chǔ)、是語文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在過度講授、機(jī)械訓(xùn)練的不良現(xiàn)狀。提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，要在精準(zhǔn)分析不良現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)措施，在閱讀教學(xué)中實(shí)施改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效閱讀教學(xué);優(yōu)化措施

在教學(xué)改革深入實(shí)施、學(xué)生主體性日益受到重視的大背景下，小學(xué)語文一直沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法也順勢(shì)進(jìn)行了改革創(chuàng)新。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分之一，搞好閱讀教學(xué)不僅可以積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)、開闊小學(xué)生的眼界、還可以提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然新課改一直提倡“真閱讀”，但在小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在過度講授的不良現(xiàn)狀。人教版小學(xué)語文教材當(dāng)中，有許多供學(xué)生自主閱讀的課文，但教師以講授代學(xué)生自主閱讀的情況仍舊存在。在學(xué)生匆匆讀文的基礎(chǔ)上，教師慷慨激昂的分析讓課堂變成了教師的滿堂灌輸，小學(xué)生難以從閱讀當(dāng)中獲得豐富的體驗(yàn)，他們自然對(duì)閱讀失去興趣。另外，小組合作探究運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)轉(zhuǎn)變“獨(dú)學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效果具有重要促進(jìn)作用，于是許多小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用合作探究方式。但在合作探究過程中，雖然課堂氣氛表面上變得活躍起來，但探究效果不佳，小組討論還是少數(shù)優(yōu)等生的“一言堂”，教師在學(xué)生合作探究過程中又缺乏必要的引導(dǎo)，合作探究變成教師指揮棒下的合作表演，閱讀效果卻不佳。……