思政教育在高職高專院校學前教育專業聲樂教學中的滲透與融合

摘? ? 要： 思政教育是教育背景下不可忽視的一大板塊，對教師和學生都有著很重要的影響。另外隨著教育方式的不斷改革和創新，高職高專院校被越來越多的人所看好，專業知識得到了社會的認可。本文在思政教育背景下，研究其對高職高專院校的學前教育中聲樂教學的影響，找出不足并進行分析改善，提高學生音樂素養。

關鍵詞：思政背景;音樂素養;聲樂教學

引言：聲樂課是高職高專院校里學前教育專業重要的課程，將思政教育與高職高專院校教學相結合，提升學生整體素養，為社會培育出更優秀的人才，推動高職高專院校的進一步發展。將兩者成功結合作為發展目標，在實踐中找到最適合的發展方式。

一、思政教育背景下對學前教育專業中聲樂教學的影響

（一）引領學生樹立正確的思政觀念

學前教育專業將來要面對的授業人群是幼兒，所以教學內容是簡單的。聲樂教學又是藝術性的，從感悟到理解，這種感性是積極向上的，有著一定的德育功能，讓學生可以用更加豐富的想法去思考問題。思政教育的主要任務就是培養符合社會發展要求、有著優良美德的社會成員。結合聲樂教學的德育能力，讓學生從感性出發，更加深刻的形成正確的思政觀念。

（二）全面培養學生的思維能力

聲樂教學課程中更多的是讓學生直接去欣賞接觸優秀的音樂文化，再通過一些專業知識加深理解，整體的氛圍是活躍輕松的。思政教育則是嚴謹的，教學方式較為嚴肅單一。將思政教育作為聲樂教學的背景，可以讓聲樂教學變得更加嚴謹化，在課程中學習一些思政方面的知識，兩者相互結合，提升學生的知識層面。同時也讓思政教育通過聲樂教學，利用音樂思想更好地被學生理解，讓學生愿意主動去探索新的知識領域。

（三）提升學生自身的審美修養

聲樂教學中的理解與感悟是抽象化的，會讓學生對各種音樂中所蘊含的情感產生興趣。但不是所有音樂傳遞的觀念都是積極向上的，這就需要思政教育做為學習欣賞前提，先讓學生們有一個正確的思想觀念，讓學生只被高尚的音樂而吸引，正面發展，從而提升自己的音樂素養與心理素質。

二、思政教育與學前教育專業中聲樂教學的不足

（一）教育觀念不同

思政教育更為傳統，多是學習明確政治觀念，學習風格更為嚴謹。注重的方面是教育理解，目的是讓學生有良好的道德素養、正確的政治態度以及充足的文化底蘊;學前教育專業的聲樂教學則是風格多樣性，秉承著“音樂無國界”的學習態度，在欣賞學習傳統音樂的同時，也吸收著外來的流行音樂，多聽多唱多學習，以實踐性為主。一個主“靜”，一個主“動”，教育觀念不同。

（二）師資力量不足

高職高專院校的特點就是主攻某一專業，讓學生在一個領域變得更加優秀，有一技之長去適應社會發展。熱門專業方面多注重的是就業發展前途好，比如學前教育專業就是一門很有社會實踐性的專業。由于是特色化院校，所以對于聲樂教學方面主要是提升學生的音樂素養，而對于思政教育方面的教資力量不足，不能全方面深入講解。

三、思政背景下提升學生音樂素養的方法

（一）改善思政背景下的聲樂教學環境

好的環境可以使一個人更好地成長，好的教學環境對于學生而言就是學習的起點。一個積極向上的聲樂教學氛圍，會引導學生更加積極主動地去學習，在學習聲樂知識時滲透思政教育，打造一個德藝雙全的學習環境，進而達到提升學生音樂素養的教育目標。

學生的時間分配中，占比最多的就是在學校的時間。所以為了讓學生在校時間得到更充分的利用，可以組織一下正面的音樂教育活動，用豐富的學習方式增加學生的學習興趣，讓學生的在校生活變得豐富充實。也可以用音樂的方式加深學生對思政教育的記憶點，比如課間時間播放課間音樂，挑選一些有歷史紀念意義、有教育意義的音樂。用音樂體現其代表的思政理念。

（二）積極組織音樂實踐教學活動

一期一會類型的音樂活動，一定會吸引有才華的學生踴躍參加。制造熱度的同時，也會讓學校的音樂氣氛更加濃厚。高職高專院校要秉持支持鼓勵的態度，在優秀的思政教育背景下，指引學生發揮自己的能力，獲得學習經驗。音樂實踐教學活動，也可以培養學生的反應能力與適應能力。在活動中加深同學之間的友好交流，教師要主動引領學生的思想道路，感受藝術魅力的同時引發對思政方面的思考。

（三）創新教學方式

隨著時代的發展，網絡在人們生活中占據的領域越來越大，年輕人更多時間都在網絡世界中度過。聲樂教學方式的創新就可以結合豐富的網絡世界，比如學校技術部開發一個音樂小程序，利用小程序將積極向上、有意義的歌曲推薦給學生，讓學生不知不覺中提高音樂素養。同學之間也可以互相分享，交流討論歌曲的立意與感情，讓教師了解學生最近喜歡的潮流，貼近學生生活，有利于對學生思想教育的引導。

（四）提升教師自身教學水平

教師是傳授學生知識的載體，只有自身有了豐富的知識底蘊，才能更好的教導學生。教師要加深對學前教育中聲樂教育的研究與探索，將思政教育更好地融入到聲樂教學當中，讓學生可以領悟到更深層面的知識，得到整體化發展。

四、結束語

在思政教育的背景下，高職高專院校學前教育專業的聲樂教學會更加嚴謹。教師要從多角度提升教學水平，為學前教育專業培育出優秀的學生，讓教育事業得到更好的傳承與發揚。

參考文獻：

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[2]周進進.把握“測評”導向提升學生音樂素養——基于初中生音樂綜合素質評價分析陳述 [J]. 藝術評鑒 ，2019（17）：121.

作者簡介：鄭巧玲，女，漢族，講師，音樂學? 聲樂演唱與教學研究 唐山幼兒師范高等專科學校