基于核心素養的高中化學深度教學的策略研究

摘? ? 要：隨著新課程改革的推進、教育理念的逐步深入和立德樹人教育工程的推行，培養學生的核心素養成為教育教學的必然趨勢和核心任務。化學學科核心素養的培養需要教師依據教學實踐來完成，“深度教學”是教學實踐的深層化和全面化，可以為化學核心素養的培養與發展提供“營養”。只有進行深度教學，在課堂上激發學生的深度思維才能真正落實學生核心素養的發展。通過深度教學來培養學生的深度思維能力，才能有效發展學生的化學學科核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中化學;深度教學

一、開展深度教學的必要性

（一）國家教育方針的指向

2017年9月8日，教育部陳寶生部長吹響了“課堂革命”的號角，堅持教為學服務的原則，強調了課堂戰略地位，關注對課堂現實問題的解決，突出素質教育在課堂中的重要作用;2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上提出“堅持把立德樹人作為教育的根本任務”，形成全員育人、全方位育人、全程育人格局;2019年6月，中共中央國務院再次強調深化義務教育教學改革要堅持“立德樹人”“五育并舉”，并提出“強化課堂”在提高教育教學質量中的作用[1]。由此可知，教學深度改革朝著素質教育，強化課堂教學環節方向發展，素質教育和課堂改革已然成為國家教育戰略方針。

（二）新高考改革的需要

從2014年開始，新高考改革已經啟動，新高考的實行勢必要引發教學手段和教學模式的革新。如何建立教為學服務的新型教學關系，如何建立以學生為中心的新教學模式，讓高中生主動參與到化學教學中、充分發揮主觀能動性、提升核心素養，是值得我們研究的課題。……