珠三角鄉村初中數學課堂小組合作學習興趣激發研究

曹建平

[摘要]多年來，數學課堂小組合作學習實踐研究，本人積累了一些有效數學課堂小組合作學習興趣激發策略，可以改變以往較落后的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變。這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質都具有很高的實踐意義。

[關鍵詞]數學課堂;小組合作;激發;學習興趣

珠三角經濟迅猛發展，鄉村逐步城市化，外出務工人員越來越多，“留守子女”也越來越多。同時，部分富裕起來的村民把子女送入城里就讀，外來務工人員的子女也越來越多。珠三角鄉村初中的生源越趨復雜，學生知識基礎參差不齊，家長的關心度和期望值也存在較大差異。對于相對枯燥的數學學科，大部分學生還是興趣不高。本人二十多年來的鄉村初中數學課堂小組合作學習研究，找出了一些有效的數學小組合作學習興趣激發策略。

一、精心上好第一堂小組合作學習課激發學生學習興趣

這一點要非常重視，要為第一堂課做精心準備，除認真備好教材知識外，還要花上幾天的時間來分析學情，精心分好數學小組，上第一堂課時要做到能想出全班同學的姓名及對應小組、成績（這一點對課堂組織起到非常積極的作用）。上好第一堂課作用不可小視，我2002年這點就做得不夠充分，結果這一學年我教的初二（7）（8）兩班學生就讓我困難重重，也正是這一學年后我一直要堅持精心上好學生的第一堂課。上好第一堂課，可列舉原來數學科很差、而后來通過小組合作學得較好的學生來鼓勵“學困生”，幫他們樹立學習的信心。

二、以熟悉或感興趣的問題情境設計小組合作學習內容激發學生學習興趣

學生已經具備了相當的生活經驗，同時他們對周圍的各種事物、現象又充滿著好奇。我們就要緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內容，創設情景、設疑引思，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新的本領。

例如，在講授加權平均數時，我利用鎮每年都舉辦的冬瓜王大賽評選“冬瓜王”計分辦法設計小組合作內容，學生們都知道評選并非僅僅是“斗大只”的，我告訴他們重量計80%，另外20%還得看質量。學生們積極參與小組合作，“學困生”們也不甘示弱。

三、“肯定和表揚”小組激發學生學習興趣

在課堂中努力地去發現小組的優點、長處、能力等，一旦發現要毫不吝惜地肯定和贊美，這樣不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使小組地位的作用更加明顯。

如在學生主動回答時答錯了，受到同學“噓”聲時，我會再讓小組成績較好同學補償回答一次，如果正確了，之前的同學也算回答對了。

平時每次測驗總會有進步的小組，這是一個激發學習興趣的好時機，只要有一點點進步，我都要大加表揚。我印象最深刻的是2012年我教的八（9）班的一個小組，在開學初的一次測驗中發現了這個小組的進步，我便說按照這樣的進步方式期末會成為班上的數學頂尖小組（說這話我心里也覺得表揚過頭了！），但從此這個小組的同學便很喜歡問我問題了，有一次還問我是不是真的相信他們會成為班上的頂尖小組，期末考試這個小組真考了第一。這就是贊揚的力量！

四、用鮮活熱點事件新聞點綴課堂小組學習激發學生學習興趣

適時合理地讓小組收集一些鮮活事件新聞，有時課堂上給小組2、3分鐘講述（當然不是每節課都要講），有些事件或許還能用數學的眼光加以整理，注意我這里說的鮮活熱點事件新聞不一定是和數學知識相關聯的。或許是鄉村中學的學生獲取新聞的途徑相對城市少點，堅持這種做法，所花時間并不多，但卻會收到意想不到的效果，學生會覺得教師本身有趣，覺得小組能帶來很多新鮮事情，學生會特別喜歡，漸漸會喜歡上小組合作方式。做好這點其實很簡單，教師只要每天課余時間上網沖沖浪就行了。

我常常在這樣的時候用鮮活熱點事件新聞點綴課堂：在學生課堂完成作業較好時，在下午第一節課剛開始學生精神不夠好時，在所學知識有點枯燥時，在某些事件新聞正值熱議時……記得有個小組對籃球巨星姚明特感興趣，每次講到相關事件時，他們還會補充起來呢，這樣的師生關系非常有利于課堂教學的進行。

五、運用數學知識的實際應用激發學生學習興趣

數學問題在實際中無處不在，無時不有。如現在農村的居住條件也大大改善了，家里裝修的地磚越來越漂亮，常規的地磚有正方形與正六邊形，用它們來鋪設地板，整體和諧，沒有空隙，給人一種和諧美的感覺。但為何不用相同的正五邊形材料來鋪設地板呢？這樣不就引出鑲嵌這一知識點了。

把這樣的實際問題引進課堂小組合作，作為課本知識的補充，讓學生體驗知識來源于實踐，又應用于實踐。

六、以成功體驗激發學生學習興趣

我也大膽開放課堂，根據學習內容，結合學生的知識水平，創設有利于學生進行探究研討的問題情境，把內容創造性地組織成生動有趣的、有利于學生探究發現的研究材料，開展數學小組探究活動，體驗科學探究的樂趣。

這是一次讓學生引以自豪的探究創新活動，是利用圓的知識來證明勾股定理，整個過程都是小組合作下完成的。我設計了這樣一道問題：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=a，BC=b，AB=c，⊙O是Rt△ABC的內切圓，分別切AB、AC、BC三邊于D、E、F三點。試求⊙o的半徑r。

激發數學小組合作學習的興趣，也不是一朝一夕的事，數學教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和小組學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，讓學生能取得更大的進步。