如何提升農村高中物理實驗教學的有效性

楊建軍

【摘要】受農村學校物理實驗設備不足、教師對實驗的重視程度不夠以及教學時間不足等原因，農村高中物理實驗教學的有效性不夠。通過改善學校設備器材，增強教師的重視程度，降低實驗的門檻，保證實驗的時間，并調動學生實驗積極性等措施，最終提升高中物理實驗教學的有效性。

【關鍵詞】高中物理? ?物理實驗? ?有效性

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-147-01

一、為什么要提升農村高中物理實驗教學的有效性

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多規律、理論和現象學生都可以通過親自實驗來求證，這樣學生會掌握的更加牢固，還能培養探索精神、研究能力以及團隊合作能力。

然而，對于廣大農村中學來說，受學校實驗設備條件、教師固有的教學習慣的束縛以及課時的限制等諸方面因素，很多地方物理實驗的有效性很難得到保證。

新的課改視角下，打造自主性、開放性、靈活性和創新性的物理實驗教學新時空，恰恰是發展學生核心素養和新課改所追求的理想境界。

二、農村高中物理實驗教學的現狀

（一）實驗器材設施短缺

在廣大農村學校，盡管辦學條件不斷改善，但財政的資金大部分放到了諸如教學樓、學生宿舍等場館建設，以及多媒體設備更新等方面，對實驗器材不夠重視。

大部分學校，依然以陳舊的器材為主。這些器材會影響實驗的效果，也影響學生參與的積極性。導致目前大多數實驗都是教師演示，學生觀看，甚至簡單的使用多媒體演示全盤代替動手操作實驗，基本沒有學生動手操作的體驗過程。

（二）教師傳統的教學習慣導致對實驗的不重視

很多教師對物理實驗不重視，對實驗操作的經驗不足，更缺乏實驗設計。很多老師習慣了“滿堂灌”，我們的教學傳統是“重講授、輕操作”，教學中對實驗部分動手操作的少，甚至直接照本宣科，使學生實驗這塊近乎空白。

（三）教學課時的不足，導致學生操作實驗的時間有限

目前，高中教學的任務增加，課時卻是個常量。而物理實驗需要較多的時間，為了追趕教學進度，很多老師只能放棄操作物理實驗，而采用“講實驗”的方式來完成教學任務。

三、農村高中物理實驗教學改進策略

（一）學校應該配齊配好物理實驗的設備器材

高考改革以后，對實驗的考核內容越來越多，學校如果想取得理想的高考成績，必須高度重視實驗教學。

巧婦難為無米之炊。要開展好實驗教學，首先要有專門的物理實驗室，其次是要完善好物理實驗要用到的器材。陳舊和老化的器材要定期更換，不然就會影響實驗效果，得不到真實的實驗結論，也大大挫傷了學生做實驗的積極性。

有條件的學校，應該積極引進最新的實驗器材，鼓勵教師帶領學生開展物理實驗研究，形成良好的學習研究氛圍。

（二）物理教師務必要重視在課堂上開展物理實驗

新課程的改革，需要教師轉變教學理念，把課堂教學的重心從自身轉移到學生身上。在實驗教學時，教師應該放手讓學生去發揮，注重激發學生做實驗的興趣，引導學生自主學習，變被動為主動，從而養成自我學習的良好習慣。

比如對于探究機械能守恒的過程中，如果單純的依賴教材開展，學生們不但不容易理解，而且積極性也不高，但是通過具體操作，引導學生如何放置擺錘和電光門，具體操作就可以加深學生印象，收到良好的教學效果。

（三）降低實驗的門檻，保證學生實驗的時間

要保證學生實驗的效果，必須保證他們有足夠的時間進行探究。如果時間少，學生的實踐機會就少，探究過程也相應變少。為了保證學生實驗的時間，教師也應該要想方設法降低實驗的門檻。

很多的實驗教學并不是一定要去實驗室進行的，一些簡單的小實驗教師可以帶進課堂操作，在導學的時候利用小實驗來快速讓學生進入到教學狀態。

統一上課的時間畢竟有限，教師也可以把學生分成若干個小組，在保證安全的情況下，利用課余時間開展實驗。還可以適當的利用多媒體來進行實驗過程的播放，把物理實驗和信息技術結合起來。

（四）分層實施實驗教學，提高學生實驗的興趣

每個學生的情況不同，教師在設置學生實驗難度的時候，也要充分考慮每個學生的學習能力。如果都是一刀切，學習困難的學生可能因為難度較大而甩手不干，轉而進行更簡單的操作。而學習能力較強的學生，也可能因為簡單不用思考而失去操作的興趣，同時浪費寶貴的實驗時間。

在實驗教學的過程中，將學生分成若干個小組，以小組的形式進行實驗，這樣學生可以相互交流、相互探討。這樣不僅能提升學生的自主研究能力，還能增強學生之間的團隊合作能力。

（五）結合生活中物理現象，調動學生實驗的積極性

物理實驗可以把理論和實際有效結合起來，讓學生在獲得知識的過程中提高知識的運用能力，用學到的知識去解決生活中實際問題。

我們日常生活中有許多的物理現象，學好物理能讓學生從日常生活中去發現這些現象，并運用物理的知識去進行解釋。

比如在學習“頻率”這部分知識的時候，首先要講解頻率的理論知識，然后把生活和理論結合起來。可以先讓學生們想一下，日常生活中離我們最近的有關“頻率”的現象是什么？通過討論之后，教師引導學生來到“心跳頻率”上，用一分鐘的時間來測試下自己或者同桌的心跳。這個心跳頻率就和物理實驗中的頻率概念相同。通過一個簡單的小實驗，就可以把理論與現實生活聯系起來，從而提高學生對物理學科和做物理實驗的興趣。

總之，在新課程新高考改革的背景下，學校開展物理實驗越來越重要，農村高中學校務必要改善好物理實驗的設備器材，物理教師要重視在課堂上開展物理實驗，想辦法降低實驗的門檻，保證學生實驗的時間，并通過因材施教和觀察生活中的物理現象來調動學生對物理實驗的積極性，最終提升高中物理實驗教學的有效性。