巧用現代信息技術，優化小學語文教學

羅嬋

【摘要】信息技術具有廣泛性和新穎性，它可以獲取、傳遞、存儲、處理、控制信息等，在語文教學中可以將圖片、文字、音樂等集合在一起。信息技術為學生創造了一個繪聲繪色的語文課堂，在這里將改變以往枯燥乏味的單一教學場景，提升學生學習積極性和興趣。本文介紹了如何巧用現代信息技術從而優化小學語文教學。

【關鍵詞】小學語文? ?信息技術? ?優化教學

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-191-01

教育響應時代號召，躋身時代潮流，不斷革新發展，在科技發達的如今，信息技術在小學語文教學課堂中展露拳腳。多媒體的使用增加了學生的學習興趣，在教學過程中的情景交融更是調動了學生的積極性，學生在課堂中的熱情投入使得教學效率大大增加。隨著多媒體設備的不斷更新，在課堂中潛在的性能使得教學更加豐富多彩，學生的激情不斷，教學質量自然保證。

一、巧識字

漢字是語文的靈魂，沒有積羽沉舟的漢字，在面對語文時必定是目不識書。只有具備扎實的漢字基礎，才能領會書中的黃金屋、顏如玉。在傳統的語文教學中，教師只是一味的教學生認讀背，殊不知很多記性不好的學生，在課下要抄寫默寫幾十遍才能記住，面對教師的檢測更是讓學生苦不堪言，這不僅讓學生失去了識字的興趣，也大大降低的教學小效率。如今信息技術在課堂的運用增加了教學趣味性，讓學生全身心的投入了漢字的學習中。

例如，學生在學習草、花朵、太陽、房屋、河流、小鳥等詞語時，教師可以將這些詞語的圖片元素組合在一起構成一段小動畫。給予事物生命，通過炫酷夸張的畫面效果讓學生加強對畫面內容的映像。除此之外，還可以在動畫中加入音樂元素，魅力音樂有很強的感召力，學生的情感隨音樂起伏跌宕，并且注入其全部的精神力，從而在觀看漢字動畫后學生能夠耳熟能詳。

在多媒體設備上進行漢字游戲也是不錯的辦法，愛玩是小學生的天性，令他們全身心的投入游戲輕而易舉。游戲與識字的乘鸞跨鳳不僅活躍了課堂氛圍，更讓學生樂在其中并高效的掌握了知識，真正做到了寓教于樂。因而，在語文教學中利用信息技術多媒體設計琳瑯滿目的學習游戲可以有效提高小學語文教學效率。

二、練思維

在初次接觸到古詩詞文章時，學生很難理解想象，對于這部分重點，好的思維方式能夠有效的幫助學生從形象到抽象的理解。那么怎么在學習古詩詞時鍛煉抽象思維呢？信息技術的利用將古詩詞中的細節表現的淋漓盡致，通過視頻短片的播放，學生置身其中感受詩人所描寫的場景，進而對于詩詞抽象的情感也有獨到的理解，因此有人曾說“孩子是天生的詩人”，他們會根據自己的理解對詩進行改寫。

例如，在教師講授雷震的《村晚》時，應注意到詩中包含的豐富的信息：水草、池塘、大山、落日、牧童、短笛聲等。在傳統的語文教學中，教師難以將詩中的場景講述清楚，而多媒體可以將這些場景以視頻的形式展現在學生面前。夕陽西下，長滿水草的池塘倒影著落日的光輝。在學生看到此場景時，心中必然會感到閑雅愜意。視線轉換到牛背的牧童身上，一個小娃娃隨意的吹著短笛，發出一串不成調的曲子。學生在看到這般景象時，便會覺得牧童所處的場景如此田園，緊接著會對詩人的性格做出初步判斷。此時，教師再將詩人的創作背景講授給學生，詩人所要表達的情感便一目了然。

學習古詩需要理解，首先要對整體有一個感知，并善于發現詩眼，不得不說古詩詞的學習是語文學習的重難點，所以信息技術的利用尤為重要。學習古詩最重要的是入境，而信息技術恰好可以創造出這樣一個虛擬的場景，讓學生投入其中作為旁觀者領會，學生不僅理解了詩意，也強化了記憶，為以后學習相同詩人的詩詞奠定了基礎。

三、增感情

有感情的朗誦課文也是當前語文教學重要的一部分，不僅能夠拓展眼界，還能培養學生的演講能力，但是達到一定水平還是有難度的，普通話標準是其一，感情豐富則是關鍵。傳統教學中，朗誦部分并不被重視，教師只要求學生去熟讀課文，標準就只是在閱讀時能夠流利的讀下來。如今，演講隨處可見，沒有感情的演講是上不了臺面的，這就要求語文教學中要重視這一部分。感受情感和美是朗誦的基本要求，學生對于艷麗的美景和美妙的音樂有傾心的喜愛，置身其中，他們自然而然感受到文章所要表達的感情。

例如，朗誦課文《少年中國說》，“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智慧則國智……壯哉，我中國少年，與國無疆。”這是一篇歌頌少年朝氣蓬勃喚并鼓舞少年當自強的愛國詩。當學生站上講臺朗誦時，他并不能感受到作為中國少年的自豪感，更多的是下面學生帶來的緊張。如果在多媒體上放映一些在國家危難時刻挺身而出的愛國志士和為建國大業捐軀的英雄，奏起慷慨的音樂，不僅演講的學生能夠抒發出感情，臺下的學生也投入感情。每一個字眼都表現出朗誦者的豐富感情，置身作者的立場表達了作為中國少年的驕傲和自信，對于朗誦者本身也對祖國充滿了愛意。

四、總結

由于信息技術的巧用，多媒體越來越多的展現在教學中。教師聲情并茂的講解、屏幕炫酷多彩的演繹，讓學生真實的感受到學習知識的樂趣并投入其中，激發了對大自然的熱愛，對祖國的熱愛，還豐富了自身感情和想象力，在朗誦時讓人能夠真切的感受到他所要表達的思想感情。總之，信息技術在語文教學的作用非同小可，它還有許多待開發的功能，能夠不斷地優化語文教學，教師順應時代潮流不斷整合信息技術和語文課堂，讓學生不斷增加學習的興趣，為以后中學學習打下了堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]魏紅顏.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技創新導報，2016（36）.

[2] 蔡明華.淺析信息技術與小學語文學科整合的不足與對策[A].國家教師科研專項基金科研成果（一）.2016年 .

[3]張英.信息技術與小學語文教學整合初探[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）.2007年.