分析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

吳永祥

【內(nèi)容摘要】初中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義是拓展學(xué)生語(yǔ)文閱讀視野、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)脫離了小學(xué)階段相對(duì)簡(jiǎn)單、零散的思維，在初中生閱讀興趣的過(guò)程中，語(yǔ)文任課老師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，進(jìn)而有效提高初中生的閱讀能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力

在語(yǔ)文核心素養(yǎng)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力提出了明確要求。為了切實(shí)貫徹我國(guó)素質(zhì)教育工作中的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，立足教學(xué)工作發(fā)展的潮流，從提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)、閱讀能力的角度出發(fā)，有效改進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作當(dāng)中存在的弊端，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng)新教學(xué)方法等諸多手段，找到語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的突破口，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

1.有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)

閱讀能力是初中學(xué)生必須具備的能力之一，對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)、未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。閱讀能力是諸多語(yǔ)文能力中最基本的相對(duì)獨(dú)立的能力，是運(yùn)用聯(lián)想分析能力對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行分析、判斷、理解的一個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、自主思考與自主學(xué)習(xí)有著直接的影響。初中階段的學(xué)生面臨著中考的挑戰(zhàn)，閱讀理解部分在中考試卷當(dāng)中所占的分?jǐn)?shù)比值非常大，這也可以看出語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的重要性所在。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確思想道德觀(guān)念

在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的過(guò)程中，很多閱讀教學(xué)文章的內(nèi)容中都蘊(yùn)含了正確的思想觀(guān)念和真善美情懷[1]。初中階段的學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要階段，高效語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作可以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生深入感知閱讀文章當(dāng)中的情感，在潛移默化的過(guò)程中讓學(xué)生感受正確的思想機(jī)制觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

3.有利于促進(jìn)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展

在素質(zhì)教育工作不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，教學(xué)工作也在積極的創(chuàng)新和發(fā)展。閱讀教育是初中語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在語(yǔ)文教學(xué)工作中有著不可撼動(dòng)的地位[2]。借助培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求、學(xué)習(xí)需求，適合將當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段融入到教學(xué)工作當(dāng)中，切實(shí)有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有效促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展，展現(xiàn)出初中語(yǔ)文教學(xué)工作的不竭發(fā)展動(dòng)力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的第一步。正所謂“興趣是最好的老師”，在實(shí)際開(kāi)展閱讀教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和客觀(guān)生長(zhǎng)特點(diǎn)，最大程度上帶動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性[3]。初中階段的學(xué)生正處于青春期的初級(jí)階段，好動(dòng)、敢想、敢說(shuō)是初中學(xué)生的特點(diǎn)，并且對(duì)于一切未知事物都充滿(mǎn)了好奇。教師為了最大程度上帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生的熱情，從而獲取最好的閱讀教學(xué)效果。例如，在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味化情境的手段，帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師便可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“生活化情境”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你喜歡冬天嗎？為什么喜歡冬天？冬天景色是怎樣的？”結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際情況，讓學(xué)生感受生活當(dāng)中的冬天，讓每個(gè)學(xué)生都能夠回答上述問(wèn)題，都有話(huà)可說(shuō)，從而引出老舍先生對(duì)于“濟(jì)南的冬天”的感知與感悟。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的手段不僅可以更加生動(dòng)有趣的引出教學(xué)內(nèi)容，而且還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生將這份活躍、熱情帶入到閱讀文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

2.引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也取得飛速進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、信息化教學(xué)方法也不斷涌現(xiàn)[4]。在我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生從小便接受到了信息化熏陶，甚至每個(gè)學(xué)生從小就擁有自己的手機(jī)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)生了改變。信息化技術(shù)已經(jīng)大范圍的覆蓋到了語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將信息化技術(shù)和現(xiàn)代化技術(shù)融入到教學(xué)工作當(dāng)中，制造出煥然一新的教學(xué)課堂、在集中學(xué)生注意力的同時(shí)，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容[5]。初中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，自身經(jīng)歷也較為匱乏，初中語(yǔ)文閱讀課文當(dāng)中涉及到的很多名勝風(fēng)景、自然景觀(guān)學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)，所以很難深入感知作者對(duì)于大自然的熱愛(ài)情懷?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以通過(guò)視頻、圖片、音頻等諸多手段，將學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)聽(tīng)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的事物呈現(xiàn)在眼前，更加便于學(xué)生對(duì)作者情感的領(lǐng)悟、可以有效強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師便可以將“紫藤蘿花”向?qū)W生進(jìn)行介紹，并通過(guò)視頻圖片的形式將現(xiàn)實(shí)中的紫藤蘿瀑布向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣學(xué)生便可以參照視頻圖片所展示出的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，將自身想法與作者所描繪出的世界進(jìn)行聯(lián)系，真切的強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。

3.高效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力

閱讀文章是作者將自己的所思、所見(jiàn)、所想用文字物象進(jìn)行客觀(guān)表現(xiàn)的結(jié)果，所有的思想最終都會(huì)以現(xiàn)實(shí)物象表現(xiàn)出來(lái)[6]。在開(kāi)展閱讀教學(xué)工作時(shí)，教師也應(yīng)該在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合閱讀的感觸，來(lái)創(chuàng)新閱讀思維進(jìn)行寫(xiě)作，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，而且還可以幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，真正實(shí)現(xiàn)思想與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以通過(guò)讀寫(xiě)合作的教學(xué)手段，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)中的所思所想以及情感，落實(shí)到自己的筆下，利用寫(xiě)作的形式表現(xiàn)出自己的情感。真切的讓學(xué)生在深入思考的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自身的閱讀思維。例如，在學(xué)習(xí)《老王》時(shí)，在學(xué)生沉浸在閱讀之后的情緒中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)的手段向?qū)W生提出建議。“同學(xué)們?cè)陂喿x完《老王》之后內(nèi)心肯定都有一些感觸，你是否會(huì)想到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的某個(gè)人、某件事呢？能否將你與這個(gè)人發(fā)生的事情進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)呢？”切實(shí)讓學(xué)生結(jié)合自身的所思所想與感受，引領(lǐng)學(xué)生將閱讀情感與作文進(jìn)行結(jié)合，來(lái)用作文的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的閱讀創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且還能夠在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確思想價(jià)值觀(guān)念。在實(shí)際開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的閱讀能力，提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：平潭強(qiáng)興中學(xué)）