關于高中英語寫作教學的實踐與探索

【內容摘要】隨著社會的發展和進步，英語在社會中的運用越來越廣泛。所以在高中英語教學中，教師強化學生的英語寫作能力，提升學生的英語學習思維，對學生以后的發展有著至關重要的作用。教師在教學中要使學生充分的認識到英語的重要性，從而培養學生的英語學習熱情，使學生在學習時樹立正確的英語學習觀念。教師要多與學生溝通和交流，培養學生的英語學習思維。由于英語寫作的提升，對學生的英語整體學習能力有著促進作用，教師在開展教學工作時要引導學生通過實踐探索提高學生的寫作技巧。所以本文就以高中英語寫作教學的實踐與探索來進行分析和探究。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 實踐 探索

引言

隨著新課標的不斷改革和推進，在高中與寫作教學中，教師要注重站在學生的角度進行寫作教學的創新和改善。由于英語教學關系到學生的高考和學生以后的成長。所以教師在教育教學中要培養學生的聽說讀寫能力使學生在英語學習中樹立正確的學習思維，完善學生的學習，熱情激發學生的寫作積極性。

一、當前英語寫作教學效能低下誤區分析

1.英語教師對寫作認識有所偏失

目前大部分英語教師認為作文是學生獲取英語高分的重要內容，過于重視寫作成績，去忽略培養學生的寫作能力。在教育過程中寫作活動通常是圍繞考試作文進行，大部分教師認為課外都寫作文，便會提高學生的寫作能力，過于崇拜分數，所以作文的單詞拼寫以及書寫、語法、句型等準確性被夸大，卻忽略了新課程標準中對于寫作評價的其他元素。

2.英語寫作教學方法單一、落后

部分教師過于重視英語寫作結果卻忽略了寫作教學過程研究。在課堂教學過程中，過于灌輸寫作模板，要求學生進行文體練習或者是考試模式話題練習，難以引導學生積極的思考分析寫作技巧，缺乏正確的指導與幫助，也較少關注學生現有的知識框架對于寫作成績的影響。

二、提高高中英語寫作教學水平的具體對策

1.擴展學生閱讀量，重視語言積累

不積跬步無以至千里，如果沒有良好的語感，也不會有有質量的語言輸出，所以教師必須要貫徹落實好新課程標準要求引導學生進行豐富的課外閱讀，加強課內閱讀與課外拓展的有效結合，引導學生不斷的積累詞匯知識，提高學生的語法應用能力，豐富學生的思維觀念，逐步提高學生的思想內涵。所以在教學過程中，教師應當引導學生進行積極主動的課外閱讀，不僅要閱讀英語雜志，也可以看英文電影或者是英文歌曲，提高學生的英語學習興趣，使學生通過長時間的積累，能夠豐富語言表達手段，開拓學生思維，幫助學生積累豐富的知識信息，避免依靠背誦固定句式或者是范文寫作等方法獲取高分的功利性行為。

2.引導學生進行聽說讀寫有機結合

在英語教學過程中聽說讀寫有著極為緊密的關系，如果只依靠寫作練習，提高學生的寫作能力是遠遠不夠的。在教學實踐過程中將實驗當充分重視，聽說讀寫能力的有效融合，例如在聽力課上引導學生進行語言和信息的輸入，閱讀課上幫助協商有效掌握語篇結構以及語言表達方式。通過聽讀的各項輸入性活動為學生的寫作能力培養打下了夯實的基礎。所以教師應當引導學生積極踴躍的進行口語和寫作練習，通過以小組為形式開展豐富多樣的口語訓練，有助于豐富寫作內容，提高學生的寫作信心。

3.關注學生寫作過程，嘗試實踐指導

在傳統英語教學過程中，大部分教師是以自我為中心，根據學生的寫作成品進行評價，但是卻忽略學生寫作過程的有效指導。基于現代教育理念下英語教學，應當充分重視學生語言學習的重要過程，引導學生在具體的語境中感受英語知識，所以教師必須要引導學生深入挖掘寫作題材，激發學生的寫作靈感。所以教師應當引導學生在寫作過程中緊扣主題，通過合理的規劃形成出口，在寫作之后調動學生的參與熱情，鼓勵學生進行自我修改或者是小組認識，雖然這一過程耗時，但是卻能夠使學生激活原有的知識，體驗豐富學生的寫作經驗，是學生積極踴躍的參與并且主導整個寫作活動，相比較傳統的灌輸式寫作教學方法而言各具效果。

結束語

總而言之，在高中英語寫作教學中，教師通過深入的了解當前寫作教學的現狀，根據學生在寫作中遇到的問題提出建設性的意見，培養學生寫作學習的熱情，激發學生的學習主動性。使學生在學習中樹立正確的學習思維，跟隨教師的引導多讀多練，從而不斷的提高自身的寫作能力。

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【本文系2018年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題階段性成果。課題名稱為：高中英語寫作25105教學模式的探究與實踐。課題編號為：GS[2018]GHB3720】

作者簡介：張瓊潔（1984.4-）女，甘肅臨夏人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：英語教學.

（作者單位：甘肅省臨夏中學）