淺談如何巧用案例教學法打造“靈動”的初中道德與法治課堂

陳菊理

【內容摘要】道德與法治學科是對于初中學生來說，是一門理論性比較強的課程，學生由于認知有限，在理解方面存在一定的難度，如果教師在教學過程中沒有采用較為靈活有趣的教學方式，課堂氣氛就會顯得枯燥無味，教學效果也會不盡人意。在新的教學改革的推動下，積極進行課堂教學方式改革，采用有利于調動課堂氣氛的案例教學法進行授課，可以更有效地實現課堂教學目的，提升課堂效果。

【關鍵詞】案例教學 靈動 道德與法治

當前一堂40分鐘的道法課堂，學生難以全程保持較強的專注力，如果繼續采用傳統的教學方式，課堂氣氛就會顯得枯燥無味，教學效果也會不盡人意。因此要吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高教學效率，就需要教師在教學過程中結合具體的教學內容靈活改變教學方法與手段，而案例教學法就是其中一種靈活的教學方式。

所謂案例教學是指在教學過程中，教師根據教學目標和教學內容的需求，選擇典型案例，進行精心加工設置，通過創設不同的情境，幫助學生在討論、分析材料過程中，自主建構知識，提高多方面能力的教學方式。

下面我就結合具體課例談談怎樣在道法課堂上巧用案例教學法。

一、巧選案例，做好課前設計

要在道德與法治課堂教學過程中充分發揮學生的主體作用，案例是開展課堂教學提高課堂教學效果的重要載體，所以，教師在備課過程中要充分準備案例，選擇合適的案例作為課堂教學的內容，讓學生通過案例學習掌握教材知識。教師在選擇案例時要注意案例的選取，不能選取超過學生接受程度的內容，要符合初中生的認知水平，這樣才能被學生接受，從而激發學習興趣。因此，選擇案例前要充分了解學生的學情，研究課程標準要求，分析教材內容，同時充分考慮案例的生活性，選擇更加合適的素材作為課堂教學的內容。案例不一定要多，關鍵要典型，要有學習的價值。

例如，在《認識自己》這一課的課前準備環節中，根據案例選取的相關要求，我收集了“兩只青蛙的遭遇”相關案例作為本節課的授課載體。這個案例主要是介紹小青蛙掉到裝有牛奶的瓶中，由開始的無助到后來不斷努力跳出瓶子回到了快樂的生活世界的故事。在這個故事中充分展現了小青蛙的心理變化狀態，同時也介紹了小青蛙不斷努力、不斷克服困難，最終實現了自己的理想。在這個案例中突出了信心和堅持對成功的重要性。這具有一定趣味性的故事符合初中生的認知能力，又能使學生通過這種有趣的案例，體驗到學習的樂趣;并通過分析案例，提高學生運用所學知識分析問題的能力，同時還可以借“兩只青蛙的遭遇”教育學生在遇到困難時能夠堅持不懈，保持信心，努力實現自己的目標。

二、巧借案例，設置探究分析

近幾年，新課程改革不斷深入，積極參與、善于思考、樂于互助探究，這些新課程改革提倡的學習方法得到廣大教師的認同。在課堂上開展小組討論，無疑就更符合新課程改革的要求，因此小組討論的學習方式也逐漸成了老師們的追而逐之的新寵。對于道法課堂，我們同樣可以借用合適的案例讓學生充分參與到課堂上來，尤其對一些有爭論價值的問題進行小組討論，通過討論會使學生得到很好的啟發，并在討論過程中獲得新的知識和能力，實現了課堂教學的目標。

比如在學習部編版八下“公平正義的守護”這一框時，我就2018年10月28日發生的重慶萬州公交車墜橋事件中根據爆發沖突的公交司機冉某和乘客劉某角度設置了兩個問題：（1）面對利益沖突，我們應該怎么辦？（2）當碰到不公平的行為或現象時，我們應該用怎樣的態度去處理？從麻木冷漠的其余乘客們角度設置（3）面對一些非正義行為，我們又應該怎么辦？然后結合教材內容，指導學生進行思考和討論。學生在討論過程中，自然也就明白了什么是公平、正義;并且會明白作為公民，對待一些非正義行為應有的態度是什么。這樣一來，學生不僅學到了應有的知識，而且還能夠樹立正確的人生觀、價值觀，還可以一定程度上增強學生的法律意識，從而提升道德與法治課堂的教學效果。

三、巧用故事，提升教學目標

案例教學可以使得師生之間相互交流，相互溝通和積極互動，從而呈現出一個和諧融洽的課堂氛圍。一個與學生生活實際緊密聯系的案例，能更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，同時也更具有較強的說服力。在選擇案例時，我們要選擇符合課堂教學內容的案例，要有一定的教育意義，最好能使學生通過案例學習收獲一些人生哲理，達到課堂教學的情感目標。

例如，在學習部編版七上《做更好的自己》一框時，我在分析“欣賞自己并不是驕傲自大也不是目中無人”時就選擇了《坐井觀天》這個寓言故事，之所以選擇這則寓言故事，是因為一來這則寓言故事學生都熟知，二來這則寓言故事富含人生哲理。一個貼近學生生活的故事會更好地吸引學生的注意力，更能引發學生思想上的共鳴，然后活躍思維。通過一只井底的青蛙所看到的世界，暗示著我們所看到的自己并不是自己的全部，要學會跳出井外欣賞另外一片天地，要學會挖掘其他人的優點來折射自己，使自己變得更加的完善。

因此，在道德與法治的課堂教學活動中，教師應以案例為媒介，尋找到生活與知識的交接點， 將生活故事與課堂教學結合為一體，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣， 培養學生觀察分析解決問題的能力， 使道法課堂能成為靈動快樂高效的課堂。

【參考文獻】

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[3] 周久健.論快樂教學法在課堂中的有效開展——以初中道德與法治為例[J].學苑教育，2019（20）：90.

（作者單位：廣東省中山市港口鎮大南中學）