如何提升教師在美工區(qū)的觀察與指導(dǎo)能力

李也

區(qū)域游戲是幼兒喜愛的一種游戲方式，幼兒園美工區(qū)域游戲尤其被幼兒所鐘愛。美工區(qū)域游戲激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)色彩的興趣。幼兒由于年齡小、知識(shí)視域受限，在開展美工區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些困惑，教師作為幼兒幸福成長的引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者與導(dǎo)航員，理應(yīng)從幼兒園、幼兒以及美工區(qū)域的實(shí)際出發(fā)作出科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓幼兒的美工區(qū)域游戲活動(dòng)順利、有序和有效地展開，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)美工區(qū)域游戲活動(dòng)的興趣，提高其能力。

教師在美工區(qū)觀察能力提升策略

教師準(zhǔn)確細(xì)致的觀察，可以有效地促進(jìn)美工區(qū)域活動(dòng)的開展、準(zhǔn)確地捕捉幼兒在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中的情緒發(fā)展變化、幼兒的個(gè)性差異水平以及能力發(fā)展水平等方面的狀況。同時(shí)，教師良好的觀察能力也彰顯了教師的教育教學(xué)智慧。教師需要從美工區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，以獨(dú)特的視域和標(biāo)準(zhǔn)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒美工區(qū)域游戲中存在的困惑，以欣賞的眼光觀察、理解并支持幼兒在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。針對(duì)幼兒的成功之處，教師應(yīng)給予及時(shí)的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)。教師對(duì)美工區(qū)域游戲活動(dòng)的觀察策略、方式以及手段要多樣化、多元化。比如，教師可以實(shí)時(shí)觀察，對(duì)幼兒在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行主觀性的評(píng)判;利用情境再現(xiàn)的方式觀察，對(duì)幼兒在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)作出精準(zhǔn)的分析等。此外，在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中教師還應(yīng)做好觀察回應(yīng)策略的變化，杜絕教師的盲目觀察，克服教師傳統(tǒng)做法的盲目性與隨機(jī)性、觀察意志薄弱等缺點(diǎn)。教師對(duì)幼兒在美工區(qū)域游戲活動(dòng)出現(xiàn)的困惑應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教師應(yīng)努力提升自己的觀察能力。比如，幼兒在美工區(qū)域的游戲環(huán)境構(gòu)建活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒們?nèi)绾巫灾骰蚺c同伴合作在美工區(qū)域游戲環(huán)境構(gòu)建活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，及時(shí)觀察幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過手機(jī)短視頻及時(shí)捕捉幼兒在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，并及時(shí)地分享到班級(jí)群內(nèi)，讓家長們共同體驗(yàn)幼兒成長的歡樂。另外，教師還需觀察幼兒在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中游戲材料的選擇、投放，利用是否科學(xué)合理，必要時(shí)引導(dǎo)幼兒正確使用。

教師在美工區(qū)指導(dǎo)能力提升路徑

指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是教師為幼兒美工區(qū)域游戲活動(dòng)的順利開展，適時(shí)、適度以及適量地調(diào)整自己在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中的教育行為。宗旨是通過教師的有效指導(dǎo)，將幼兒的美工區(qū)域游戲活動(dòng)引向正確的軌道。教師的指導(dǎo)理念要多元化、多方位以及多維度，涉及教師在幼兒進(jìn)行美工區(qū)域游戲時(shí)如何有效地介入、有效地指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒構(gòu)建美工區(qū)域游戲環(huán)境以及引導(dǎo)幼兒自己或與同伴一起確定美工區(qū)域游戲主題等方面。

1.教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒構(gòu)建豐富的美工區(qū)域環(huán)境。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒自主或與同伴一起構(gòu)建豐富的美工區(qū)域游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用藝術(shù)品，如照片、繪本、海報(bào)以及幼兒們自主創(chuàng)作的美工作品等去豐富美工區(qū)域。

2.教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒使用適宜的美工區(qū)域活動(dòng)材料，重視美工區(qū)域游戲材料的針對(duì)性，做到材料與美工區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)相一致。比如，在以“彩瓶造型”為主題的美工區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師就可以讓幼兒從家里帶來各種造型的瓶子，并鼓勵(lì)幼兒用顏料與水粉筆給各種瓶子涂上自己最喜歡的色彩，鼓勵(lì)幼兒用皺紋紙、扣子以及布等其他材料對(duì)瓶子的造型進(jìn)行大膽的美術(shù)創(chuàng)意，以激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，放飛幼兒的個(gè)性。

3.教師應(yīng)引入科學(xué)的指導(dǎo)策略。教師的認(rèn)真觀察是指導(dǎo)是否有效的重要前提。教師需仔細(xì)觀察幼兒在美工區(qū)域游戲中的發(fā)展?fàn)顩r，靈活地介入指導(dǎo)，必要時(shí)，教師應(yīng)以幼兒美工區(qū)域游戲合作伙伴的身份參與到活動(dòng)中去，引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)域游戲活動(dòng)中分享與交流經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒積累美工區(qū)域游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，鼓勵(lì)幼兒大膽而自信地提出對(duì)美工區(qū)域游戲活動(dòng)的看法及建設(shè)性的建議，不斷推進(jìn)美工區(qū)域游戲活動(dòng)的進(jìn)程。

教師在美工區(qū)觀察指導(dǎo)注意事項(xiàng)

教師對(duì)美工區(qū)域游戲活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，是為了讓美工區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的教育作用實(shí)現(xiàn)最大化。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒投放恰當(dāng)、有效的美工區(qū)域游戲活動(dòng)材料，通過美工區(qū)域游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，培養(yǎng)其精細(xì)動(dòng)作，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)欣賞活動(dòng)、繪畫活動(dòng)以及手工活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展。

總之，教師應(yīng)努力提升自身的觀察與指導(dǎo)能力，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，助力幼兒幸福快樂成長。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市如城安定幼兒園）