課外閱讀活動在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

吳宇培

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的語文水平能力，對學(xué)生的人文教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生在課外閱讀活動中掌握豐富多彩的語文課外知識，在課外閱讀活動提高學(xué)生語文綜合性能力，通過課外閱讀激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到課外閱讀活動中。更有效拓展學(xué)生課外閱讀知識，在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，有助于讓學(xué)生對課外閱讀語文教學(xué)致死有所掌握，提升綜合能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課外閱讀活動 作用

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

語文教學(xué)中的主主要教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀和寫這是基礎(chǔ)的語文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生首先要對課外閱讀活動的基本知識要掌握透徹。課外閱讀作為一個學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生帶來了更加寬闊的知識掌握范圍，學(xué)生可以通過課外閱讀培養(yǎng)自己的課外興趣，在課外閱讀活動中進(jìn)行細(xì)讀、略讀、跳讀等閱讀方法對課本資料進(jìn)行學(xué)習(xí)滲透，從而培養(yǎng)自身閱讀能力。學(xué)生在課外閱讀中增加了自身知識層次、以及課外閱讀視野。所以，教師利用課外閱讀活動提高學(xué)生課外閱讀水平是最好的效果，還要在課外閱讀活動中指導(dǎo)學(xué)生，不斷提升學(xué)生個人閱讀能力。

1小學(xué)語文課外閱讀活動現(xiàn)狀

1.1缺乏良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)生由于自身自制能力較弱，外界干擾會引起小學(xué)生的好奇心理，在語文教學(xué)上沒有養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。同時，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師已經(jīng)習(xí)慣了以自己為主體給學(xué)生進(jìn)行講解內(nèi)容，對文章內(nèi)容沒有進(jìn)行拓展，即是教師認(rèn)知到了這一缺點(diǎn)，但是也因為已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)方式不會對學(xué)生教學(xué)方式進(jìn)行改變，導(dǎo)致了現(xiàn)代的閱讀教學(xué)還停留在對故事精彩內(nèi)容缺乏深度分析。

1.2忽視課外閱讀活動的開展

教師在教學(xué)方面主要就是以學(xué)生對課本的知識掌握程度來教學(xué)，卻忽視了開拓學(xué)生閱讀能力，這種教學(xué)模式對學(xué)生有著不利影響，學(xué)生學(xué)習(xí)語文會產(chǎn)生厭煩。在專業(yè)的研究表明發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，只要在語文中保持閱讀，都會從語文閱讀中獲得幸福感。有的學(xué)校組織了課外閱讀提供學(xué)生進(jìn)行借閱，但是借閱人數(shù)甚至不足1本。可見小學(xué)生對課外閱讀沒有多大興趣，已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩心理。

1.3存在課外閱讀理解的誤區(qū)

多數(shù)學(xué)生家長對課外閱讀產(chǎn)生了較大的誤區(qū)，對課外閱讀正確的理解沒有意識到位，只是認(rèn)為課外閱讀只是方便了學(xué)生看書而已。學(xué)生在進(jìn)行選擇課外書籍中，教師還要與家長進(jìn)行溝通選擇書籍。比如多數(shù)小學(xué)生之間相互借閱的《爆笑校園》的讀物，學(xué)生就會模仿書籍中孩子的搞怪動作以及話語，玩的不亦樂乎，教師覺得學(xué)生讀了這些對學(xué)習(xí)沒有多大用處。

2課外閱讀活動在小學(xué)語文教學(xué)中的作用探討

2.1課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀會讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)語文知識的興趣，這是促使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最好方法，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)語文知識。課外閱讀是給學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)語文知識的機(jī)會，良好的課外閱讀方法讓學(xué)生產(chǎn)生一種習(xí)慣，將學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的形式。有利于鞏固學(xué)生之前所學(xué)的語文知識，教師要提供更多的閱讀形式，滿足學(xué)生對課外閱讀的需求，提升學(xué)生對語文的興趣。

比如學(xué)生在讀完一本課外閱讀書籍《猜猜我有多愛你》中，教師可以嘗試著在語文課堂上開設(shè)說畫比賽，讓學(xué)生自己嘗試著繪畫出屬于自己的《猜猜我有多愛你》，或是舉行小小金話筒活動，看完這本課外讀物后將里面的內(nèi)容，講給家長，做好錄音將錄音展示給班級學(xué)生，聽完之后教師開始評選出小小金話筒進(jìn)行獎勵。

2.2輕松愉快的閱讀氛圍有助于提高學(xué)生閱讀積極性

學(xué)生需要對閱讀知識進(jìn)行穩(wěn)定，這樣才會有利于創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)氛圍。課外閱讀這是屬于學(xué)生對了解語文知識的另一種途徑，好的閱讀氛圍會促進(jìn)課外閱讀有效開展。教師要在課堂中開設(shè)課外閱讀活動，給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有效提高語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

比如學(xué)生在閱讀《水滸傳》中，教師可以設(shè)計部分學(xué)生感興趣的水滸話題，每節(jié)語文課中抽出十分鐘讓學(xué)生對水滸傳里面的內(nèi)容、情節(jié)以及看法用自己制作的幻燈片視頻給展現(xiàn)出來，教師還可以鼓勵學(xué)生將課外閱讀書籍改成劇本或故事，進(jìn)行表演，讓家長當(dāng)聽眾讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，在課堂上活躍氛圍，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所幫助。

2.3親子閱讀是課外閱讀教學(xué)活動的重要載體

小學(xué)生在心智上有待開發(fā)，小學(xué)生自身具有豐富的幻想能力，對于一切書籍都非常感興趣。但是由于自身對書籍難以理解的緣故，對于課外閱讀有著向往的精彩幻想。教師可以跟家長進(jìn)行溝通，讓家長對學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生聽精彩故事，從每本書的故事中，學(xué)到了什么或從這個故事中得到了那些啟發(fā)，這些問題都需要學(xué)生自己思考，提升學(xué)生對閱讀的興趣，拓展學(xué)生閱讀知識。

學(xué)生的家長也是喜歡讀書，對閱讀有著自我方法，還有不同體會。教師在課外閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要抓住學(xué)生家長這個豐富的資源，來利用課余時間開展一次親子閱讀活動，讓學(xué)生家長們對孩子的閱讀能力以及特點(diǎn)提出問題，談?wù)勛约簩﹂喿x有哪些見解，以及意見。

比如有的家長就會分享自己與孩子之間閱讀的趣味故事，需要對閱讀書籍中的環(huán)境、人物細(xì)節(jié)、重要環(huán)節(jié)進(jìn)行深入理解，對閱讀中遇到的問題進(jìn)行思考，抓住主要人物進(jìn)行分析。講解《鴻門宴》中，需要對關(guān)羽這個歷史人物要進(jìn)行分析，在鴻門宴中關(guān)羽屬于優(yōu)柔寡斷、輕視對手、天真的一個人物，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀書籍的分析能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考解決問題。在《項羽本紀(jì)》這個書籍中的巨鹿之戰(zhàn)，項羽在戰(zhàn)場上英勇無比，叱咤風(fēng)云是個難得的猛將，成為了消滅秦軍的大英雄形象。

3結(jié)語

課外閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過多種方法以及課外閱讀策略，來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量，通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，提高自身語言表達(dá)能力，還有認(rèn)知與寫作能力。將課外閱讀活動徹底融入到語文教學(xué)中，將課外閱讀活動發(fā)揮極致。

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