高職院校大學英語翻轉課堂教學模式研究

王海英

摘 要 相對于原有教學模式，翻轉課堂呈現出了徹底變化，其不僅對學生提出了高要求，更是對教師提出了更高的標準，即教師在掌握教材內容的同時，還要積極關注學生情況，特別是學生在課下的學習狀態。本文將從翻轉課堂定義、特征、以及具體的教學模式展開研究，進一步提升高職英語教學效果。

關鍵詞 大學英語 教學模式 翻轉課堂 研究 高職院校

中圖分類號：G718.2文獻標識碼：A

隨著互聯網的普及，在如今英語教學中，信息化技術的使用頻率逐漸升高。這一現象的出現，為翻轉課堂的應用提供了方便。對此，高職院校英語教師展開了深入討論，主要涉及翻轉課堂的特征、以及實際應用情況等，為學生學習英語提供了便利，有助于打造高效英語課堂。

1高職院校大學英語翻轉課堂含義、特征

1.1高職院校大學英語翻轉課堂含義

關于傳統教學模式，其特點有兩個，其一教師為課堂主體，既包括知識的講解，也包括課堂主體速度的把控;其二知識鞏固課后進行，整體效率有待提升?；谶@一教學瓶頸、以及科技發展的推動，翻轉課堂被越來越多的人熟知。具體而言，其徹底改變了以往的教學情況，其一，課堂的主體為學生，學生要主動學習;其二，提前進行知識點講授;其三，教師的作用發生變化，即講解知識點內涵，拓展知識點內容;其四，課下學習也很重要，課上主要進行交流，不涉及內容的學習。通過這一模式的應用，發揮了學生的自有功能，激發其主動學習，更好的完成學習任務?！?br>