小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

扈靜

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)時(shí)期的一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門系統(tǒng)性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，是素質(zhì)教育的基本要求。本文具體分析了為什么要大力培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)上獨(dú)立思考能力，列舉出幾種提升學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)方法，以及如何養(yǎng)成獨(dú)立思考能力從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，但是由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，并且思維能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到期待的效果，人們也漸漸地意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獨(dú)有的思維能力。所以，對(duì)于老師和家長來講，應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的第一位，從而有效地提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力與靈活運(yùn)用能力，推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的原因

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變化，我國的教育行業(yè)也在飛速不斷地發(fā)展，教學(xué)水平也有了極大的提高。盡管如此，我國的小學(xué)教育體制仍然不夠完善，在很多方面都有不足。其中具有明顯缺陷的是我國的教育體制總體來說還是應(yīng)試教育，缺少對(duì)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。總體來說有以下幾點(diǎn)：第一，生源方面。絕大部分的小學(xué)生都是由幼兒園升學(xué)到小學(xué)，很多的小學(xué)教師依舊認(rèn)為小學(xué)生只是孩子，還沒有獨(dú)立思考的能力以及自主的思想，簡而言之，就是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的獨(dú)立思考能力。教師仍然采用填塞式教育，這將學(xué)生的獨(dú)立思考能力一定程度上扼殺。第二，資源方面。絕大多數(shù)的課后試題仍然以簡單的理論概念為基礎(chǔ)設(shè)置的題目，缺乏創(chuàng)新性以及趣味性。在一定程度上影響了學(xué)生能力的開發(fā)。這些導(dǎo)致學(xué)生的思維只能受制于某一塊領(lǐng)域或某一個(gè)方面，從而直接影響到獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，采用我講你聽的方法，知識(shí)的一味灌輸極大程度上阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。老師一味地講，學(xué)生一味地記，缺乏創(chuàng)新，只有照本宣科。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該打破并改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極地活躍課堂氣氛，與學(xué)生完成親切熱情的互動(dòng)，為學(xué)生以及整個(gè)課堂創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)立思考的環(huán)境。例如：在對(duì)學(xué)生教授連續(xù)的加減法時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好與之照應(yīng)的題目，題目盡可能做到具有開放創(chuàng)新性，然后讓同學(xué)們獨(dú)立自主的完成習(xí)題，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，切勿為了完成教學(xué)進(jìn)度縮減思考時(shí)間也可以將同學(xué)們進(jìn)行分組，合作解題，相互講解[1]。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生自主上臺(tái)講解題目，活躍課堂氣氛，提高膽識(shí)。在這樣的過程中，學(xué)生不僅提高了相互合作意識(shí)，也有了足夠的時(shí)間去開發(fā)獨(dú)立思考能力，也增添了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課下積極準(zhǔn)備趣味課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，課堂內(nèi)容充實(shí)且具有趣味性是一個(gè)很重要的前提。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)努力提高講課的熱情度以及內(nèi)容的豐富有趣性，小學(xué)生的思維天馬行空，對(duì)世界上的一切都充滿了疑惑，因此，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提升學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要前提。比如，數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中有很大的用途，具有實(shí)用性，正如大家所熟知的“馬吃草”問題，正是因?yàn)檫@一問題將生活與理論的完美結(jié)合，所以在各小學(xué)數(shù)學(xué)教材中才會(huì)被多次采用。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育階段，遵守教學(xué)大綱是必要的，但是也要著重注意課外知識(shí)用作學(xué)生的課外拓展[2]。避免照本宣科得進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的講解，死板得對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解會(huì)使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭惡感以及乏味感，從而直接影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的獨(dú)立思考能力產(chǎn)生很大的影響。例如：在教學(xué)”認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”時(shí)，可以讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中尋找可以看時(shí)間的物件，以及通過做某件事所花費(fèi)的時(shí)間讓同學(xué)們對(duì)時(shí)間這一概念有更加具體的認(rèn)識(shí)。因此，拓展教學(xué)內(nèi)容，將生活與課堂聯(lián)系起來，在課堂中愉悅的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，對(duì)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力也有了質(zhì)的提升。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的利用也正符合數(shù)學(xué)課程開設(shè)的原始要求。

（四）利用數(shù)形結(jié)合的模式，培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力

在前文已經(jīng)提到，小學(xué)老師所教授的是一群十多歲的孩子，對(duì)抽象的問題沒有足夠的理解能力，因此，數(shù)形結(jié)合的方法尤為適用。在很多的教材中都可以體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合，當(dāng)學(xué)生遇到抽象的數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，可以用一些方法化抽象為具體。比如設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在娛樂中理解抽象的知識(shí)與概念。

文章通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析與研究，得出培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的實(shí)效性與重要性。養(yǎng)成這樣一種能力，最重要的是激發(fā)出學(xué)生們對(duì)未知的探索欲望。將課堂所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)，數(shù)形結(jié)合法，實(shí)際理論結(jié)合法，分組討論學(xué)習(xí)法等等，都將引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡_的道路上行走，獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，是未來人生路的一大財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

[1] 程闖.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（5）：151.

[2] 包艷芳.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（25）：60-61.