“互聯網+”新型職業農民培訓的作用及對策探討

翟琛瀾

摘 要：我國是農業大國，農業是保障國家經濟發展的基礎。運用互聯網加強對新型職業農業的培訓，有助于提升農民的自信心，帶動農村經濟的發展，從而保證鄉村振興戰略的落實。分析了“互聯網+”新型職業農民培訓過程中存在的問題，提出了運用“互聯網+”進行培訓的策略。

關鍵詞：“互聯網+”;新型職業農民培訓;作用

文章編號：1004-7026（2020）11-0152-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：G725 ? ? ? ?文獻標志碼：A

1 ?“互聯網+”新型職業農民培訓的含義

隨著信息技術的快速發展，“互聯網+”已成為各行業發展與改革的必經之路。運用“互聯網+”開展新型職業農業培訓工作，可以幫助現代農民利用互聯網接受農業知識的教育和培訓，豐富了農業培訓資源，提高了農業培訓效率。現代農民運用互聯網學習各種新型的農業知識和技術，提高了農業生產技能水平，有助于新型職業農民培訓的現代化建設[1]。

2 ?“互聯網+”新型職業農民培訓的作用

2.1 ?有助于擴大培訓范圍

采用“互聯網+”新型職業農民培訓的方式，有助于實現了教育公平性，為農民提供了網上學習的機會，使得農民可以運用互聯網進行農業知識的學習和培訓。同時，利用互聯網根據每位農民的學習信息，抓住耕、種、收、儲、運、銷和深加工等各個環節開展培訓，進行有針對性的農業知識推薦，篩選出適合農民的學習內容與方式，保證農民在網上培訓的過程中，可以針對性地提高自身的農業知識和農業技能，有助于使越來越多的農民接受到現代化教育，有助于促進我國農民素養的提升。

2.2 ?有助于農業資源整合

互聯網為各行各業提供了一個信息交流和傳播的平臺，互聯網包含了多種多樣的農業知識和技能。“互聯網+”新型職業農民培訓的方式，可以整合互聯網中的農業知識，打破傳統農業培訓在空間和時間的局限性，使農民可以根據自己的需求進行農業知識內容的選擇。同時，教師可以根據農民的學習現狀，有針對性地設計微課和慕課，引導農民通過微課和慕課解決農業知識學習難題，調動農民學習農業知識的興趣。農民可以通過互聯網學習到更多的農業知識，做到了農業資源的高效利用[2]。

2.3 ?有助于提升培訓效果

“互聯網+”新型職業農民培訓改變了以往的培訓方式，農民可以在家學習農業知識與技術，農民可以根據自己的時間調整學習計劃。在保證農民工作的基礎上，滿足農民的學習需求，為農民提供便利的學習平臺和途徑，調動農民學習農業知識的積極性，提升培訓效果。同時，農民可以運用互聯網平臺進行農業知識與技能的交流，還可以進行實時的點對點交流。利用互聯網可以幫助農民解決農業技術問題，避免農民在農作物種植、培養與儲存中出現問題而影響收入，幫助農民解決了實際問題，增加了農民對培訓的自信心和農民參與培訓的次數。

2.4 ?有助于轉變農業發展方向

我國人口眾多、土地廣闊，但農業生產的科技化、機械化水平并不高。目前，大部分地區的農民仍然采用傳統的農業生產方式，不僅增加了農民的工作量，還不利于提高農業的生產效率。運用互聯網對農民進行培訓，可以采用視頻、圖片等方式對農民進行現代農業及機械化技術的普及，幫助農民認識到現代科技及機械化對農業生產的重要性，不斷提高農民對科技及農業機械的掌握程度，從而為我國培養出一批高素質、高技能的新型農業人才，促進我國農業生產模式的轉變。

3 ?“互聯網+”新型職業農民培訓的策略

3.1 ?完善農村網絡基礎設施

農村就業人口老齡化問題日益突出，大部分農民的受教育程度和知識水平較低，沒有認識到“互聯網+”新型職業農民培訓的重要性，導致農民參與網絡培訓的概率較低。因此，我國政府應加大對“互聯網+”新型職業農民培訓的宣傳力度。通過宣傳轉變農民固有的觀念，激發農民參與培訓的積極性，從而擴大網絡培訓的效果。同時，政府可以加大對農民培訓的資金投入，完善農村的網絡基礎設施，為農民提供免費的培訓課程，保障農民可以運用互聯網參加培訓。

3.2 ?完善網絡培訓師資力量

師資力量是影響網絡培訓成果的關鍵。目前，我國部分地區的網絡師資力量并不強大，很多培訓教師不能運用網絡進行備課與講解，增加了實施“互聯網+”新型職業農民培訓的難度。因此，政府應根據現有師資力量，加強教師的招納與培訓工作，培養一支高素質、高水平的教師團隊。政府要加大與高校、培訓機構的合作力度，鼓勵高校和培訓機構進行“互聯網+”新型職業農民教師的培訓，對一些有經驗、懂技術的農業專家進行互聯網授課相關知識的培訓，幫助他們依托互聯網進行農業知識的收集、整理與分析，并運用互聯網設計符合農民的教育課程，為農民運用互聯網進行培訓提供保障。各大高校和培訓機構可以根據培訓的需求進行人才招聘，招聘農業技術高、信息化運用程度高、教學理念和方式先進的教師，不斷擴大“互聯網+”新型職業農民培訓的師資隊伍，從而保證培訓工作的順利開展。

3.3 ?創新“互聯網+”新型職業農民培訓方式

教師在借助互聯網平臺對農民進行培訓時，應轉變傳統的、填鴨式的培訓方式，增加與農民之間的互動，使農民可以主動分享自己的經驗與技術，有助于深化培訓的宗旨和提高培訓的“含金量”。例如阿里巴巴旗下的盒馬鮮生是農產品在線銷售的平臺，是一種新零售業態，最大的特點就是配送快。消費者在盒馬鮮生APP下單，平臺會根據消費者的位置，選擇離消費者3 km范圍內的門店，保證消費者在30 min內收到產品，在保證產品質量的基礎上，為消費者提供了快速的服務，贏得了廣大消費者的喜愛。因此，教師可以運用互聯網為農民講解盒馬鮮生，用實際的運營平臺案列，為農民進行互聯網相關培訓，使農民可以在提高農業技術的基礎上，掌握互聯網線上銷售的方法，為提高農民收入提供更多的途徑。同時，教師可以把網絡教學與實踐教學相結合，讓農民在實踐中體驗。

教師可以運用網課進行農業知識與技術的講解，指導農民進行實踐操作，為農民布置課后實踐任務，激發農民對農業新知識學習的興趣，使農民主動進行新知識的學習與實踐并不斷提高種植技術，為更好地創造收入奠定基礎。通過創新“互聯網+”新型職業農民的培訓方式，引導農民樹立終身學習的觀念。讓農民根據時代和科技的發展學習，不僅可以提高農民的種植水平，還為農民提供了更多的銷售途徑，提升農民運用互聯網進行培訓與學習的自信心，有助于提高農民的收入，改善農民的生活水平。

4 ?結束語

“互聯網+”新型職業農民培訓不僅是順應時代和科技發展而產生的模式，還是提升農民農業知識與技能的重要方式，打破了傳統培訓對農民的局限性，有助于調動農民培訓的積極性。要使農民認識到“互聯網+”新型職業農民培訓對自身能力提升的重要性，引導農民形成終身學習的觀念，為促進我國農業的發展與轉型奠定基礎。

參考文獻：

[1]李錦桐.淺談“互聯網+”新型職業農民培訓的現狀及對策[J].產業創新研究，2020（3）：99-101.

[2]榮達銳.探究基于互聯網技術的新型職業農民培訓[J].農村實用技術，2019（10）：5.