開展農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的策略探討

韋瓊

摘要：體育大課間活動屬于小學(xué)體育教學(xué)中比較重要的一部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏的精神，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育大課間活動必須要多樣化，這樣才能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行課外運(yùn)動。但是根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)校的實際情況而言，體育大課間活動還存在著一些問題，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村大課間活動的發(fā)展。對此，本文將以開展農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略兩個方面進(jìn)行分析，希望能夠使體育大課間活動成為學(xué)生鍛煉身體的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育大課間;應(yīng)對策略

體育大課間活動可以有效的調(diào)節(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感以及提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能使小學(xué)生樹立正確的三觀。

一、農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動現(xiàn)狀

1.1教育部門和學(xué)校不重視

由于農(nóng)村小學(xué)資金不足，場地、基礎(chǔ)設(shè)施等不完善，一些學(xué)校甚至沒有多余的資金去購買體育器材，修繕體育場地和無法給學(xué)生配置完整的體育器材，進(jìn)而導(dǎo)致一些體育活動也無法很好的開展，這些問題非常不利于開展農(nóng)村體育大課間活動。加上學(xué)校的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量也在不斷的增加，便出現(xiàn)了人多活動場地有限，體育器材不足等情況。另外，還有一些體育器材過于陳舊，學(xué)校也沒有多余的資金進(jìn)行更換。凡此種種，都在一定程度上限制了農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的開展[1]。

1.2大課間活動基本上以課間操為主

體育大課間活動具有一定的靈活性和秩序性。由于各學(xué)校的不同情況，所開展的方式也大不相同。但仍然有一些農(nóng)村學(xué)校未能正確的認(rèn)識體育大課間活動的重要性，導(dǎo)致校園文化建設(shè)和校際差異非常明顯。另外，還有一些農(nóng)村小學(xué)依然堅持著傳統(tǒng)大課間活動的模式，如跑步、眼保健操等，活動形式非常的單一無趣，內(nèi)容空洞，無法很好的調(diào)動小學(xué)生的參與熱情，也很難培養(yǎng)小學(xué)生對體育方面的興趣愛好和對體育技能的掌握。

1.3管理制度缺乏合理性和規(guī)范性

農(nóng)村小學(xué)在對體育大課間活動的組織以及管理上相對薄弱。部分學(xué)校對體育大課間活動缺乏一定的認(rèn)知，對活動內(nèi)容、形式、評價制度等均不完善，缺乏一定的合理性和規(guī)范性。而且未能結(jié)合農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的特點進(jìn)行制定相應(yīng)的獎懲制度，導(dǎo)致師生對該活動缺乏興趣，難以調(diào)動師生的參與性，也無法達(dá)到較好的活動效果。

二、開展農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的具體策略

2.1了解小學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新大課間的活動內(nèi)容

由于農(nóng)村小學(xué)生的興趣愛好特別多，而且還會隨著他們所接觸的事物而發(fā)生新的改變。對此，教師在組織體育大課間活動的過程中，需要了解學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計出相對應(yīng)的運(yùn)動項目，確保大課間的活動能夠獲得小學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而使農(nóng)村小學(xué)生能夠積極主動的參與到活動中，形成正確的“科學(xué)鍛煉”的意識。如體育教師可以先整理出學(xué)生喜歡的運(yùn)動，如籃球、足球、乒乓球、跳繩等，而且還有一部分學(xué)生希望在大課間活動中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍w育游戲，而不是單一的跑步、跳廣播體操等。對此，體育教師應(yīng)當(dāng)吸取學(xué)生所提出比較適合的建議并實行，從而調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在大課間活動中得到相應(yīng)的運(yùn)動鍛煉。

2.2恰當(dāng)?shù)陌芽剡\(yùn)動的強(qiáng)度

對于農(nóng)村小學(xué)生而言，強(qiáng)度太高或太低都難以調(diào)動學(xué)生的興趣，而且很大程度會消磨學(xué)生的運(yùn)動熱情和興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生抵觸、排斥大課間的活動。而且，體育活動與其他一些文化課程不一樣，若是運(yùn)動量過大，那么會出現(xiàn)無法保護(hù)小學(xué)生身體健康和損傷小學(xué)生身體的情況。所以，小學(xué)體育教師在進(jìn)行大課間活動時，需要恰當(dāng)?shù)陌芽鼗顒訌?qiáng)度，循序漸進(jìn)的提升小學(xué)生的身體情況，讓小學(xué)生能夠感受到大課間活動對于提升自身身體健康、發(fā)育等促進(jìn)作用。如大課間活動組織學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，便有一些學(xué)生反應(yīng)他們無法很好的完成長跑運(yùn)動，每次都是咬牙完成，而且在跑完后還會非常的疲憊、無力，在之后的課堂學(xué)習(xí)中無法很快的集中注意力。此時，便需要體育教師調(diào)整大課間跑步計劃，用長跑測試活動來檢測小學(xué)生的田徑水平，然后根據(jù)每位同學(xué)的實際情況制定針對性的長跑任務(wù)，這樣不僅減輕了小學(xué)生對長跑的恐懼，還能確保每位小學(xué)生在大課間活動中都能積極的參與到長跑中[2]。當(dāng)然，每位小學(xué)生的身體素質(zhì)，耐力等都不是靜止不變的。所以需要體育教師每隔一個月便為小學(xué)生檢測一次，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生在大課間長跑訓(xùn)練的強(qiáng)度。

2.3教師及時進(jìn)行指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)生的身體素質(zhì)

在農(nóng)村小學(xué)中，體育教師一般都是統(tǒng)一安排小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)大課間的運(yùn)動項目，之后便不管學(xué)生的完成情況，就讓學(xué)生自主的進(jìn)行大課間訓(xùn)練。但是，小學(xué)生的記憶水平和運(yùn)動能力不高，無法一直保持正確、規(guī)范的運(yùn)動動作。若是教師放之不管，那么不僅無法提升小學(xué)生的運(yùn)動能力，而且還會出現(xiàn)小學(xué)生由于錯誤動作而造成肌肉拉傷等情況。所以，在進(jìn)行體育大課間活動時，體育教師必須要在場，而且還要加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的動作時，需要及時的進(jìn)行指導(dǎo);還有一些小學(xué)生想著偷懶便簡化體操動作，只是隨便的伸伸手，踢踢腿，應(yīng)付應(yīng)付便完事，此時，體育教師便需要及時的進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)正確的體操動作[3]。還有一些學(xué)生忘記了動作，體育教師也需要立即趕到學(xué)生身邊進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，教師可以將小學(xué)生在大課間活動的表現(xiàn)情況記錄下來，將評價等納入到期末整合中，這樣不僅可以讓學(xué)生重視大課間的活動，還能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力。

三、結(jié)束語

總之，體育大課間活動不僅能夠提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。在進(jìn)行大課間活動時，教師需要創(chuàng)新大課間的運(yùn)動項目，調(diào)動學(xué)生的參與性，培養(yǎng)小學(xué)生不怕苦，敢于拼搏的奮斗精神。另外，教師最好也能參與其中，這樣對于拉近師生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生之間構(gòu)建良好的友誼等有利無害。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊露霞.農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動有效性探索[J].人文之友，2019（15）：233-233.

[2]徐帥鋒.農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動開展的對策[J].名師在線，2019（2）：87-88.

[3]張曉紅.陽光體育背景下小學(xué)體育大課間活動改革的策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（17）：69-71.