中職學校《職業道德與法律》課程教學的創新性策略

木合亞提·木合什

摘要：中職學校作為教育系統的重要部分，在促進培養學生職業素養，增加學生就業素養，促進學生成為中國現代化人才等方面有著重要作用。提高對中職學校職業道德與法律課堂的教學創新策略研究，有助于中職學校職業道德與法律課堂效率的提高從而促進學生對法律與道德雙方面的雙向發展，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：中職學校;《職業道德與法律》;課堂教學

引言

職業道德與法律課程作為中職學校課程的重要組成部分之一，促進學生掌握職業道德與法律課堂的主要內容有助于幫助學生形成良好的道德觀與法律觀，促進學生在中職學校職業道德與法律課程教學中形成良好的行為習慣。

一、關于中職學校職業道德與法律課程教學的概述

中職學校教學主要面向社會與市場，迎合廣大市場人才需求培養適合經濟發展的現代化人才在促進中職學校職業教學開展過程中，多重視就業技能的培養，同時為經濟建設奉獻了大批人才。

1.關于《職業道德與法律》課程

《職業道德與法律》從職業素養為出發點闡述了職業道德與法律的重要性，幫助學生在學習專業的就業技能的同時提高自我道德素養形成正確的就業觀。良好的就業觀有助于促進學生真正形成良好的職業操作能力，為今后就業崗位奉獻勞動技能，從而增加自我核心素養，促進企業及社會經濟良好發展。

2.中職學校學生的心理特點

中職學校的生源往往參差不齊，部分學生的心理發育尚不成熟。對于道德與法律的界限存在著模糊現象，在進行人生的選擇時可能會出現偏差，對待學習的態度上有待提高，對于學習的積極性不強且認為學習并不重要，過分的渴望進行社會上的歷練，缺乏一定的心理指導。《職業道德與法律》通過對中職學校學生進行道德與法律上的雙向標準培養，促進學生養成良好的學習態度，樹立正確的道德觀與法律觀，幫助學生更好的適應社會發展。

二、中職學校《職業道德與法律》課程教學現狀

關注中職學校《職業道德與法律》的課程教學現狀及問題，有助于促進中職《職業道德與法律》教學課堂效率提高，幫助解決學生課程學習問題，促進學生養成良好的行為習慣，培養學生良好的人文素養，促進提高學生就業核心競爭力。以下是關于中職學校《職業道德與法律》課程教學存在的幾個問題：

1.部分教師重視意識不強

在實際的中職學校《職業道德與法律》的課程教學中，存在著部分教師不夠重視道德與法律知識教導的重要性，對待《職業道德與法律》教學任務及教學目標的安排不夠合理，忽略了學生職業道德對促進學生高效就業及增強就業專業技能的重要性，另一方面也造成了《職業道德與法律》課堂效率不高。

2.《職業道德與法律》課程安排不合理

部分中職學校對于《職業道德與法律》的課程安排不夠合理，《職業道德與法律》課程應當與教授專業技能的課程同時穿插進行，并無先后課程安排之分。職業素養與職業技能的教學對于培養學生的就業能力同等重要。忽略二者之間的科學聯系不利于促進學生養成良好的職業素養，不利于學生就業核心競爭能力的形成。

三、中職學校《職業道德與法律》課程教學的創新性策略

促進解決中職學校《職業道德與法律》教學效果欠佳，關注教學現狀，研究中職學校課程教學的創新型策略，有助于促進《職業道德與法律》課程的更好教學，從而幫助學生養成良好的職業道德觀念，促進中職學生高效就業。以下是關于《職業道德與法律》課程教學的幾個建議：

1.提高《職業道德與法律》教師的教學水平及教學能力

促進教師關注培養中職學生職業素養的重要性，幫助學生在《職業道德與法律》的課程教學中深刻理解與掌握職業道德的重要性，同時明晰就業崗位的法規條例，有助于中職學生養成良好的行為習慣，增加中職學生的就業能力，幫助中職學生更好的適應就業崗位，提高職業專業技能及職業素養。在課程教學中，教師注意對自我教學水平及教學能力提升能力的培養，增加課堂的趣味性從而吸引學生入職業道德與法律的課堂學習，幫助學生更好的理解職業道德與法律的重要性。

2.綜合《職業道德與法律》的課程評價方式

通過在實踐中進行對學生《職業道德與法律》課堂學習程度的評價，真正考驗學生對職業素養是否真正掌握理解。教師據此進行對學生進行綜合考察，從而促進《職業道德與法律》課程教學的創新型展開。幫助學生深化貫徹良好的就業觀念及就業要求。綜合該課程的評價方式，通過學生之間的相互評價，有助于促進學生在相互交流之間，提升自我職業操守，提高對自身職業素養培養的重視程度。

總而言之，促進中職學校《職業道德與法律》課程教學創新發展，需要關注學生主體地位同時提高教師對《職業道德與法律》課程教學的重視程度，綜合學生之間評價方式從而提高學生對職業道德與法律課程的重視程度，幫助學生更好的進行學習，提高學習效率從而養成良好的就業觀念。

參考文獻：

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