小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及有效性對策

李忠群

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的開展具有極其重要的意義。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，要巧妙地通過科學(xué)實驗的開展，不斷激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);現(xiàn)狀;對策

小學(xué)科學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科，實驗是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。2017 年頒布《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》時提出了“科學(xué)探究”這一重要的學(xué)習(xí)方法，課標(biāo)提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。由此可見，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)的探究性，同時也要學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在動手實踐的過程中促使自身科學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。基于此，小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極開展科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的開展具有極其重要的意義，而在實際的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)開展的狀況不容樂觀：

1.實驗教學(xué)受重視不足

實驗本是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，然而，在實際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)受重視不足是普遍存在的問題。這種忽視實驗教學(xué)的現(xiàn)象體現(xiàn)在以下幾點：一是應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致科學(xué)課程處于被邊緣化的狀態(tài)，這種被邊緣化的科學(xué)課程教學(xué)，使得很多科學(xué)教師都是“半路出家”，或者是中途轉(zhuǎn)崗而來，或者是其他科目教師兼任科學(xué)教師，這樣的師資配置，導(dǎo)致本就不被重視的科學(xué)課程進(jìn)一步被輕視，從而導(dǎo)致科學(xué)實驗難以有序的開展;二是很多小學(xué)并不具備專業(yè)的科學(xué)實驗室，沒有專職的實驗人員，無法滿足實驗教學(xué)的需要。這種輕視實驗教學(xué)的現(xiàn)象，直接影響了小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的開展，影響了學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

2.科學(xué)實驗缺乏趣味性

小學(xué)階段的科學(xué)知識，是豐富的、富有趣味性的。尤其是很多神奇的科學(xué)實驗，往往能夠 吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。而在實際的教學(xué)中，教師死板的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容因缺乏趣味性而難以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗興趣。同時，在科學(xué)實驗開展的過程中，教師忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，“灌輸式”限制了學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上影響了學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中重視科學(xué)實驗的意義

在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中重視科學(xué)實驗的開展具有極其重要的意義：

1.有利于提高學(xué)生的實踐探究能力

結(jié)合《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我們知道：讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。由此可見，基于教育改革的需要，小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，促使學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。實驗教學(xué)作為一種以實踐探究為主的教學(xué)活動，學(xué)生通過親自動手實驗，能夠有效地提高學(xué)生的實踐探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.有利于促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革

針對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師忽視實驗教學(xué)，實驗教學(xué)缺失的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中重視科學(xué)實驗的開展，有利于改變傳統(tǒng)落后的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，為全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展實驗教學(xué)的有效性對策

1.結(jié)合趣味實驗激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗興趣

常言道：興趣是最好的老師。在小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)中，趣味性科學(xué)實驗的開展，能夠有效地增強(qiáng)科學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。以“火山”一課的教學(xué)為例，教師可借助土豆泥、番茄醬等為學(xué)生創(chuàng)建火山噴發(fā)的場景，這一充滿趣味的實驗引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力觀察實驗。實驗結(jié)束后，教師可要求學(xué)生撰寫觀察報告，檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。此外，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可讓學(xué)生嘗試操作實驗，使他們在實操中生成學(xué)習(xí)興趣，提升自身的動手能力。趣味實驗教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動參與，提高自身的動手能力。因此，教師在教學(xué)中要做好教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分的動手實踐機(jī)會。

2.開展生活實驗，提高學(xué)生應(yīng)用實踐能力

小學(xué)科學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，生活中也有很多奇妙的科學(xué)現(xiàn)象。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生明確科學(xué)與生活的聯(lián)系，讓其明白科學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。為促使學(xué)生體會科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教師可創(chuàng)建生活化教學(xué)情境。在教學(xué)時，從教材內(nèi)容入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入恰當(dāng)?shù)纳钍吕?，為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，提升實驗教學(xué)趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“筷子‘折了”一課的教學(xué)中，教師可準(zhǔn)備玻璃杯、水、筷子等生活用品，將筷子插入水中，要求學(xué)生觀察筷子插入水中的現(xiàn)象，向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生思考筷子是否真正“折”了。在實驗現(xiàn)象與問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力集中在實驗上，產(chǎn)生了探究意愿。此外，教師還可準(zhǔn)備硬幣等物品，要求學(xué)生繼續(xù)探究，通過動手操作與觀察感受科學(xué)知識與生活之間的密切聯(lián)系。

3.鼓勵學(xué)生親自動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)實驗的開展，要盡可能避免流于形式浮于表面的現(xiàn)象。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生嘗試實驗，鍛煉學(xué)生的用手操作能力。同時，教師在教學(xué)的過程中，還可以指導(dǎo)學(xué)生自主開展一些課外實驗活動，借助這些課外趣味小實驗的開展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，全面提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，要重視科學(xué)實驗的開展，通過趣味性實驗、生活實驗以及課外實驗的開展，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳時祥.小學(xué)科學(xué)趣味實驗活動教學(xué)探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018 （5）.