如何在小學數學教學中有效滲透數學思想

王麗

摘 要：小學階段的數學學習相對比較簡單，但是對于學生的綜合發展卻非常重要。作為一門基礎性的學科，數學學習可以鍛煉小學生的邏輯思維能力，開發學生的智力。在素質教育的大環境之下，各位教師在進行教學改革的過程中不僅要注重對基礎知識的講解，學生數學思想的培養也顯得至關重要。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 教學策略 數學思想

在新課程改革的大環境下，為了促進小學生的綜合發展，小學階段的數學教育為小學數學教師提出了更高、更新的要求。教師在教學中，不僅要以生動直觀的教學方法幫助小學生熟練地掌握數學理論知識，同時還應該注重教育的藝術，在激勵和鼓舞的教學理念之下為學生傳授更具實用性的數學思想、引導學生學會舉一反三。培養小學生的數學思維能力，幫助學生更有條理的分析數學問題，培養小學生的自主學習能力。而且，小學數學教師在數學課堂教學的過程中融入數學思想，將高效便捷的思維模式合理滲透到學生的思維中，還能很好的培養小學生的獨立思考習慣，提高小學生的數學綜合素養。

一、 數學學習中幾種主要的數學思想

第一、轉化思想。在小學數學的學習過程中，轉化思想對于學生理解抽象的數學知識有非常大的幫助作用。轉化思想是讓學生通過對已知條件的轉化，把原本不熟悉的數學問題轉化為利用以有知識能夠簡便解決的問題。在利用轉化思想解決問題的過程中，應該注意對題目原意的保留不變。在學習完轉化思想之后，小學生可以有效地對后續的學習內容進行聯系、轉化，從而增強小學生對數學知識的理解，實現舉一反三、融會貫通的學習目標。

第二、分類思想。在數學學習的過程中，雖然學習內容的復雜度低，理解起來比較簡單，但是因為大量數學知識點的存在導致小學生在學習的過程中常常會出現知識點混淆的現象。對此，教師在教學的過程中就要引導學生學會對數學知識進行分類，在繁雜的數學知識面前學會利用分類的思想簡化問題、解決問題。小學生在理解和應用這一思想的時候，首先要明確自己的分類目標和標準，在對不同知識點進行聯系和比較的過程中尋找各知識點之間細微的差別，以幫助小學生更好地掌握知識點。

第三、數形結合思想。在數學學習過程中，數形結合思想是一個非常經典且重要的思想，可以幫助學生有效地解決學習過程中遇到的很多問題。借助數字和圖形之間的相互轉化，輔助學生對問題進行更直觀的體會和思考，挖掘問題的根本所在，從而找出解決問題的辦法。

二、 在小學數學教學中滲透數學思想的具體策略

1.在概念講解中滲透

小學數學教師在進行數學知識的講解時，不能只要求學生簡單的記憶和掌握基本的概念，而是要通過靈活的數學學習方法和思維模式的滲透幫助學生循序漸進地了解知識的內涵。小學數學教師在課堂教學之前，應該根據基本的教學大綱和小學生的實際學習情況制定合適的教學安排，通過對本節課所要講解的知識點的剖析選擇與其相對應的數學學習思想。在概念講解的過程中，教師要引導學生對其中的關鍵字眼進行分析，結合之前所學習的知識，在聯系和對比之中發現數學學習的技巧，總結更多的經驗。例如，小學數學教師在進行《認識方向》這一課的教學過程中，教師在為學生講解“方向”的概念時，可以結合生活中的實際案例，為學生創設具體的學習情境，幫助學生在熟悉的環境下對數學知識進行轉化。同時，教師還可以引導學生以示意圖的方式將不同的方向在紙上繪制出來，讓學生利用數形結合的思想感受抽象的數學思想。

2.在習題練習中滲透

小學數學的教學過程離不開學生對基本數學知識點的練習，只有結合相應的習題練習，讓學生在親身實踐的過程中感受知識的用法，才能幫助學生真正地將知識內化于心。教師在帶領小學生進行習題練習的過程中，要先給予學生足夠的獨立思考空間，讓學生現根據自己對知識的理解對題目進行判斷、分析，然后作答。之后，教師對學生的解題過程、思路以及結果進行分析、給出客觀的評價。對于可取之處，教師要予以學生一定的肯定，然后將自己更簡便的方法示范給學生，學生在各種解題思路對比的過程中，可以選擇適合自己理解的方法進行下一步的學習，增強小學生的探索意識。例如，教師在進行《三位數乘以兩位數》這一課的教學過程中，可以讓學生結合之前的表內乘法、兩位數乘以兩位數等乘法知識，在歸納總結中進行類比，在探索知識點之間的聯系時將復雜的問題轉化為以前學習過的較為簡單的問題，豐富小學生的數學思維，提升學生的學習能力。

3.在課后反思和教學評價中滲透

在每一節課教學結束的時候，小學數學教師要帶領學生展開課后反思以及教學評價。一方面幫助小學生梳理當堂課學習的主要內容，便于學生審視自己的不足之處，另一方面還能讓小學生養成建立思維導圖的數學學習習慣，在羅列知識、應用知識、反思總結的過程中搭建知識框架，在其中滲透進“知識網絡”的數學學習思維。例如，小學數學教師在進行《多邊形的面積》這一課的教學過程中，不僅要考慮到學生對本課教學過程中最基礎內容的掌握，同時學生在進行多邊形面積計算的過程中所使用的方式方法也要結合之前所學習的知識點，通過數形結合、轉化、分類等各種各樣的數學思想，引導學生對自己的學習過程和結果進行反思，從而不斷優化、不斷進步。

結語

綜上所述，在現階段的小學數學教學過程中，教師通過先進的教學理念和教學方式為學生逐漸滲透靈活、創新的數學思想意識，對于學生學習抽象的數學知識有著很大的幫助作用。一方面加深學生對知識的理解能力，另一方面鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生對數學知識能更加靈活的運用。這對于提升小學數學課堂教學效率有著非常積極的意義，對于小學生的可持續發展也十分重要。

參考文獻

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