以教育信息化促進“研訓導一體化”教師發展

陳成展

摘 要：教師進修學校具備教育科研、教師培訓、教研指導、信息化建設等功能，是促進教師專業成長、實現教育均衡化發展的主陣地。教育信息化的發展將全面推動教育現代化，促進教育教學質量的整體提升。它將推動教育科研、教師培訓、教學研究與指導的有機融合，促進“研訓導一體化”教師發展模式的有效形成，服務于教師發展全過程，從而提高教育科學決策和綜合管理能力。

關鍵詞：教育信息化 研訓導一體化 網絡教研

“研訓導一體化”是將教育科研、教師培訓、教學研究與指導三種教師研修方式結合為一個有機的整體，形成促進教師發展的一種綜合機制。同安區教師進修學校借助教育信息化手段，開展“愛數”云盤使用、教育資源庫管理、網絡空間創建等應用技能培訓。充分利用“愛數”云盤、廈門市公共服務云平臺、網絡學習空間、錄播室系統等資源，研發和利用教育培訓、科研培訓等管理平臺，通過形式多樣的網絡教研、線上教學，有效推進區域“研訓導一體化”教師發展模式。

一、網絡教研模式的探索與實踐

網絡教研是隨網絡應用的發展而生的一種系統的教研模式。同安區教師進修學校不斷探索學科網絡教研模式，進一步提高教研活動的質量與效率。

1.教師進修學校網站的“網絡教研”模式

同安區教師進修學校網站專設一個“網絡教研”欄目，下設中、小、幼三個子欄目，各學科教研員通過校園網中“網絡教研”發布網絡教研主題、課堂實錄、教學設計、一師一優課、優質課等，每位層基學校的學科教師都可以用自己的賬號登入“同安區公共服務平臺”，進入“網絡教研”專欄進行討論，發表自己的教學主張并提出意見建議。學科教研員、兼職教研員、學科中心組成員參與全過程的評價、點評，教師從中獲得成長、相互促進，完善并提升自身的教育教學水平。

2.“愛數”云盤中的“本地教育資源庫”共享模式。

全區教師分學科、分段、分年級在愛數云盤上創建文件夾，進修學校學科教研員組織學科兼職教師、學科中心組成員、學校教研室主任、骨干教師收集并上傳本學科教師優秀的教學視頻、課堂實錄、公開課、獲獎課例、優質課、一師一優課、區級講座等教育教學資源，每位科任教師可以通過自己的權限獲得相應的資源。“愛數”云盤網盤空間大、城域網速快，為本地區教師學習、交流、研修提供了信息資訊和數字資源。

3.充分利用功能教室、錄播室的交互式模式

同安區教師進修學校配備交互式多媒體教學設備，平均出口帶寬達到100M以上，計算機和移動終端完全滿足教學科研的需求。學科教研員利用網絡資源和功能教室，突破時空限制，實現專家和教師、教師與教師間的互動，提供網絡研修服務、網絡教學研討、同步課程資源、專題性素材、學科編輯工具等備課支撐平臺，有機整合教學資源，采集和加工區域教學活動中生成性教學科研資源，形成具有地方特色的教研資源庫。

4.網絡學習空間的互動分享模式

“福建省中小學教師網絡空間”創建活動開展以來，同安區積極開展課程資源開發、教學研究或教學管理等工作。進行資源上傳、整理和分享，通過資源建設、教學應用和空間交流，形成主題特色鮮明、資源內容豐富、實用程度高、各具特色的教師資源空間，推進本區網絡學習空間建設，促進空間應用與教育教學的融合創新，實現教學與學習應用常態化。

二、教師培訓、教育科研平臺的開發與利用

隨著云計算、大數據等新一代信息技術的快速發展，單純的技術應用逐漸轉向以“加強管理、互動交流、智慧辦公”為重點的全面發展階段。

1.跟蹤研究流程，規范課題管理

《廈門市同安區教師進修學校課題管理平臺》分課題申報、開題論證、中期檢查、延期申請、結題鑒定、課題成績錄入、審批、我的課題、后臺管理、文檔管理等多個版塊。通過本平臺申報課題，可以實現教育局辦公OA平臺與進修學校網站欄目的整合， 實現與教育局大數據平臺數據、與教育局微信企業號、消息通知、教育局登陸平臺對接，實現一站式登陸。本平臺平穩運行、數據共享、系統集成、資源共享，減少了一線教師申報課題的工作量，也成為推動重點工作督查、提高公共服務水平必不可少的創新手段。

2.優化培訓流程，提升管理效率

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》 提出要規范中小學教師的進修培訓工作，依托信息化管理平臺，推進教師培訓全過程的信息化管理。《廈門市同安區教師進修學校培訓管理平臺》從培訓課程的建立、教師參與培訓記錄、培訓結束的學分授予、課程評價反饋等全過程，利用平臺統一進行管理，建立教師培訓檔案，適時記錄教師所學課程、學習成效和學時學分等關鍵信息。在提升教師培訓管理效率的同時，將教師培訓主管部門的更多精力從重復的數據手工管理中釋放出來。

三、軟硬件兩手抓，全面提升教育信息化水平

同安區教育信息化工作在教學教研和教育管理中的應用不斷探索創新，穩步推進全區教育信息化進程。

1.常態化培訓，全面提升全區教師信息化應用能力

同安區積極加強教師信息技術應用培訓，普遍提升教師信息技術應用能力，有效應用信息技術更新教學觀念、改進教學方法、提高教學質量。組織全區青年骨干教師開展了“班班通”電子白板應用培訓、開展教育云盤輔助學校教育教學工作、教育資源庫管理、網絡學習空間創建與應用培訓等各類信息技術應用技能培訓。通過培訓，讓一線學科教師熟練掌握信息技術與學科深度融合理念，提高教學效率，奠定堅實的基礎，“三通兩平臺”工作成效顯著。

2.創新式突破，推動教育大數據平臺的各項業務應用

同安區在全市率先建設同安教育公共服務平臺，解決了教育數據獲取難的關鍵問題，通過數據集成，把基礎數據、伴隨式數據，都匯總到我區教育云平臺中，形成教育大數據，為我區的教育信息化發展提供了重要的決策支撐，也為全市教育云平臺的建設提供了大量的數據和實施經驗。現平臺已采集了全區學生、教師數據近兩萬條記錄，同時含成績考試數據37902條、學生獲獎情況67902條、文化戶口冊數據98494條等大量的各項教學管理業務數據記錄。

提高教育教學質量的基礎和關鍵在教師，“研訓導一體化”教師發展模式是一種有效地提高中小學教師專業能力的教師繼續教育方式，教育信息化也是促進“研訓導一體化”進程的有效手段。