立足校情系統開發校本課程

高志東

摘 ? 要：校本課程開發體現著學校的教育哲學思想和教育教學理念。校本課程特色化建設，應在有效執行國家課程的同時，立足學校實際需要，從學生的年齡學段、教師的專業特長、學校的課程資源、學生的成長需要以及課程開設的價值等出發，科學做好學校校本課程的頂層規劃設置，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：校本課程;規劃設置;校情;基本原則

中圖分類號：G632.3 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）12-0041-02

校本課程是學校根據自己的教育理念，在保證國家和地方課程基本質量的前提下，在對學生的發展需求進行系統評估的基礎上，充分利用學校現有的課程資源條件，通過學校制定校本課程規劃綱要，指引組織教師運用課程資源進行研究、設計，或利用校外課程資源等方式開發的可供學生選擇的多樣性課程。校本課程是學校課程體系的重要組成部分，是國家課程的延伸和補充，校本課程的有效實施，既能充實和豐富學校的教學內容，又能滿足不同學生發展的需要，對學生知識結構、智力發展及能力培養，尤其對學生實踐能力和創新能力的培養具有積極的促進作用。

目前，中小學校本課程的開發存在著零散無序的現象，校本課程沒有形成一個系統的、有機統一的規劃設計，沒有為教師開設校本課程確定好方向指引，校本課程開發往往表現為“散沙式的開發”。教師為開設校本課程而開設校本課程，開發課程的主題選擇只考慮自身專長而沒有考慮學校的整體需要，或者沒有考慮學生的實際需求，往往帶有隨意性，成為“師本課程”。校本課程開發是體現學校教育哲學思想和教育教學理念的重要活動，開發設置好學校的校本課程有利于全面落實黨的教育方針，有利于學生個性特長和綜合實踐能力的培養，有利于教師專業水平的提升，有利于學校辦出特色，因此，校本課程頂層的規劃設置尤為重要。

各學校開設校本課程的師資條件、課程資源、辦學條件、生源結構等千差萬別，因此，要科學做好學校校本課程的頂層規劃設置，從校情出發應是其遵循的一個基本原則。

首先，從學生的年齡學段出發。校本課程開設的目的是為了學生能夠在知識、能力、品質、個性等方面得到更加全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。從學校實際出發，科學規劃設置校本課程，特別是有關實踐性、探究性、特長培養等方面課程的有效開發實施，能夠形成對必修課程的有益補充。根據學生已具備的課程接受能力、興趣愛好的不同，校本課程應打破原有班級授課制，按學校學段（或年級）設置相應的校本課程主題，適應學生的“最近發展區”，如此一來，校本課程的設置既滿足了不同學段（或年級）學生的興趣愛好，又使不同學段（或年級）的校本課程內容相互銜接，形成體系，更好地促進學生個性和能力的發展。

其次，從教師的專業特長出發。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性發展為根本出發點。從學校整體層面上來說，校本課程的頂層規劃設置必須考慮學校師資的實際狀況，要從學校教師的整體專業素質與特長實際出發。從教師個體層面上來說，要求教師在校本課程的主題選擇上應以學生需求為本，并把自身專業優勢與學生需求的適合性結合起來。學校要開設出適合學生需求的校本課程，就必然要求教師在上好必修課的同時，開設好一門校本課程，這對教師提出了更高的專業要求。每一門校本課程的開發教師，必須對該課程有深入的認識理解和指導能力，激發學生的“情”與“趣”，進而發展學生的知識、能力、個性、特長。

再次，從學校的課程資源出發。課程資源也稱教學資源，是指一切對課程和教學有益的物質和能力。從課程資源的本質來看，一是課程資源必須能夠保證課程的順利實施;二是課程資源必須具有教育性，能夠促進教育目標的實現。因此，校本課程的開發要依據學校的資源設施等客觀條件，同時，還必須充分發揮學校領導、教師的主觀能動性，多渠道挖掘和開發課程資源并合理利用，因地制宜，主動創造條件，如學校社區課程資源、地方人文特色資源、學生家長特長資源、與學校共建單位資源等等，拓寬課程資源利用的視角，使課程資源的開發成為教師和學生共同成長的助推器。

從次，從學生的成長需要出發。校本課程的設置、時間安排需考慮學生升學的實際需要。在某種程度上講，升學率是衡量學校特別是高中學校教育教學質量的重要評價標準。據此，學校應盡可能將必修課開設與校本課程開設二者統籌起來，并轉變為校本課程對必修課程的有益補充，例如，在校本課程開設方面，小學、初中階段可考慮開設趣味性、活動性、實踐性、特長培養的課程，而到高中階段，可適當開設探究性、知識拓展、分析運用等方面的課程，這樣的校本課程既滿足了不同階段學生的需求，又形成了對必修課程在內容拓展、實驗探究、實踐體驗等方面能力培養的有益補充。另外，高中階段校本課程的規劃和設置，要兼顧學生升學和綜合素質培養兩個方面，既要形成對必修課程的有效補充和內容的適度延伸，加強學生對必修課程的理解和運用，又要滿足學生的興趣愛好，培養學生的實踐能力、創新精神及實用技能，為其今后的生涯規劃奠定基礎、提供指導。

最后，從課程開設的價值出發。校本課程開發的最大價值在于能夠促進學生成才、教師成長、學校發展，無論是國家課程、地方課程，還是校本課程，課程的設置都是為培養目標服務的。校本課程的開發既要考慮對學生成長的教育價值，所開發的課程要適合學生的需求，能有效促進學生的個性培養和能力素質的提升，又應考慮到校本課程是國家課程的延伸和補充，而不是國家課程內容的重復或加大難度，與國家課程差異化的同時，又能滿足學生個性化、多樣化的發展需求。因此，學校要充分利用自身課程資源，調動教師開發課程的積極性和創造性，構建具有本校特色的、適合學生發展的校本課程。

參考文獻：

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