注重體驗教學

譚紹啟

摘要：新課改背景下，人們對于教育的重視程度不斷提高，許多教學手段應運而生，其中情境教學法最為明顯。情境教學法是指教師在課堂教學中有目的地引入一些帶有情緒色彩、形象主動的場景，讓學生能夠更好地理解知識，并且得到更好的發展。情境教學是將教學內容置于具體形象的情境之中，對學生的教學具有潛移默化的作用。為此本文主要就初中數學生活化教學的策略展開分析。

關鍵詞;體驗教學;初中數學;生活化

1 課前預習生活化，提高學生學習興趣

初中階段的數學教師需要引導學生在學習新知識之前進行預習，這樣能夠幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生在預習的過程中獨立自主的解決數學問題，激發學生的學習興趣。對于初中階段的學生而言，數學知識比較枯燥、難懂，教師要讓學生結合實際的生活進行課前知識的學習，將抽象的數學知識具體化，提高學生的預習效率。因此，教師在帶領學生學習的時候要做到，讓學生養成生活化的預習習慣，加強課堂知識和生活之間的聯系。例如：教師在對學生進行圓的實踐教學中，可以給學生布置預習任務，讓學生課下自己閱讀教材，然后自己用圓規畫一個圓剪下來，通過折一折的方法認識圓的各個部位，然后進行實踐的學習，通過學生的預習能夠加深對于教材的理解，也能夠幫助學生通過課堂的預習反饋讓學生陳述預習過程中遇到的各種學習問題，教師就可以有重點的進行輔導。

2創設信息化情境，拓寬學生視野

情境教學法中的圖畫展現情境是一種比較常用的方法，也是主要手段，實際上就是利用圖畫把教材中的知識具體化、生活化，讓學生能夠更加直觀形象地理解知識。如今，利用信息技術來輔助教學，能夠豐富教學資源，讓學生能夠感受到課堂教學的多樣性。教師利用多媒體技術播放圖像，把課堂中的重點、難點問題能夠很好地處理，利用這種手段來進行生活化的教學，能夠實現教學手段的優化，讓學生的視野更加開闊。

例如，在教學北師大版數學七年級下冊“生活中的軸對稱”這一章節的內容時，教師就可以利用多媒體技術播放一些生活中常見的物品，比如，房屋、樹葉、天平等等，讓學生更加直觀地去觀察這些物品，然后教師就可以詢問學生：“這些物品都有什么共同的特點？要怎么樣驗證呢？”然后利用多媒體技術播放軸對稱圖形的對折和展開過程，讓抽象的知識變得具體化。運用生活中常見的物品舉例，讓學生更好地理解，有效地處理了這一章節中的重難點問題，讓生活化教學更加高效。

3教學方法生活化，促使學生積極參與

教學對學生進行生活化的數學知識教學目的在于引導學生能夠積極主動的參與教師的教學，讓學生在課堂上更好的參與教師的教學，這樣學生的思維能力就能夠得到好的發展。因此，教師在對學生教學數學內容的時候，需要結合生活實際對學生采取多種多樣的教學方法，通過多種方式的引導，學生學習數學知識的積極性會得到全面的提高，最終對于學生的學習能力有著積極的作用。例如：教師在對學生教學“相似三角形”的時候，為了幫助學生加深對于學習知識的理解，教師可以借助多媒體教學設備為學生展示相似三角形，對于生活中一些比較高的物體，就可以借助相似三角形的概念進行解決，教師也可以讓學生展開討論，找出生活中的相似三角形在生活中應用的案例，并且對學生進行適當的引導，通過教師的幫助學生能夠加深對于學習知識的理解。

4課堂練習生活化，加強學生應用能力

由于數學知識本身比較抽象，就需要學生通過在課堂上進行大量的練習才能夠提高學生對于數學知識的理解能力，最終提高課堂教學的效率。數學知識的學習本身就來源于學生的實際生活，教師在對學生進行教學的時候，需要讓學生結合生活實際進行鞏固練習。例如：教師在帶領學生學習“勾股定理”的時候，可以借助生活中的實際內容讓學生進行課后實踐鞏固練習，教師可以讓學生以小組合作的方式測量出黑板的兩條直角邊，然后通過計算的方式求出黑板中間斜邊的長度，然后讓學生通過測量進行計算。教師也可以讓學生自己繪制一個直角三角形進行勾股定理公式的運用，這樣學生提高了探究學習意識。

5創設生活化情境，展示學生數學能力

讓學生在實際生活中找到學習數學的樂趣，并且能夠有所體會和思考，是生活化教學的目的。在教學中教師可以把課堂設置到實際生活中，讓學生走出教室，真正在生活中體會數學。創設生活化的情境，開展戶外教學活動才是真正的教學創新之路，這種教學活動的開展，限制很多，所以教師就要有所選擇，讓學生能夠在有限的時間內完成任務，并且體會到數學的魅力所在，培養學生的數學能力。

例如，在教學北師大版數學九年級上冊“圖形的相似”中的“利用相似三角形測高”這一節內容時，教師就可以開展生活化的教學活動，布置任務，讓學生利用已學的知識測量學校旗桿的高度，有三種選擇，一是利用影子，二是利用標桿，三是利用鏡子的反射。讓學生自由組合，每名學生都要參與其中，教師要在一旁及時引導，避免不安全的因素出現，通過這次生活化的教學活動，學生的熱情前所未有地提高了，并且在生活化的教學活動中獲得了經驗和知識。

6結束語

總而言之，基于情境教學的生活化教學在初中數學中有十分重要的作用，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠深刻理解數學知識，也能夠鍛煉學生學以致用的能力，讓學生的數學知識能夠服務生活，拉進數學和實際生活的距離，真正擁有解決問題的能力，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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