紅色資源思想政治教育功能的整合與調適

唐智

摘? 要：紅色資源具有銘記歷史、構建邏輯、確立信仰、激揚斗志等思想政治教育功能。這些功能的發揮需要科學認識、科學處置、共同保護。應加強宏觀指引、高端統籌、多方協同、長期規劃，避免濫采濫用、簡單重復、單向發力和難以持續，確保這一功能切實可行、行之有效。

關鍵詞：紅色資源;思想政治教育;整合;調適

中圖分類號：G711? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）02-085-05

紅色資源具有良好的思想政治教育功能，是高校進行思想政治教育的資源，對于高校思想政治教育實施的效果、教育內容的方向性和充實性具有重要的意義[1]。這種功能的發揮及其成效則有賴于科學的整合和合理的調適。

一、紅色資源的思想政治教育功能

紅色資源作為我國歷史發展和社會進步的完美結晶，凝聚了民族情感、革命意志、崇高理想和執著追求，反映了中國共產黨人的優良品格和偉大精神，具有強大的號召力和影響力。[2]將紅色資源應用于大學生思想政治教育教學中，不僅是一項社會工程，同時也是一項民心工程[3]。

思想政治教育依賴理論的引導、實踐的檢驗，也依賴資源的支撐。紅色資源是一種在思想政治教育實踐中可以廣泛使用的泛在性資源。紅色資源既有物質形態的，也有精神形態的;既有原始形態的，也有繼發形態的;既有集中存在的，也有零星存在的。不論其形態如何，都可以通過一定的形式被轉化、開發，使其在思想政治教育的過程中使用。物質形態的紅色資源可以直接觀察、觀摩、體驗，呈現歷史的原貌、見證歲月的滄桑;精神形態的紅色資源可以經過口口相傳或連綴成篇，甚至可以通過虛擬成像、虛實相生的方式，讓其被感知、被體會、被認識、被傳承;原始形態的紅色資源應該在保護的基礎上開發使用，讓歷史的真實造成教育的震撼;繼發形態的紅色資源則應重視繼發的程度、改造的水平，有針對性、有選擇性地選用;集中存在的紅色資源可以在宏觀把控、科學統籌、綜合開發的前提下，實現紅色資源思想政治教育功能的最大化和最優化;零星存在的紅色資源也不能忽視它的存在，應該重視其在思想政治教育某一過程中、某些節點上的作用發揮，使其各盡其能。

具體而言，紅色資源具有幫助青年大學生實現銘記歷史、確立信仰、激揚斗志等作用。紅色資源是歷史的產物，“紅色”是中國共產黨與生俱來的在長期的耕耘、斗爭中形成的底色。這個漫長的過程是黨成立、成長、壯大、發展的過程，也是黨領導各族人民進行不懈奮斗、艱辛探索、砥礪前行的過程，更是因為黨的奮斗、探索、前行而讓這些資源別開生面、與眾不同。讓青年大學生接觸、學習、觀摩、認識紅色資源的過程，就是一個思想政治教育中銘記歷史的過程。紅色資源的地理分布、時間呈現等的異同，本身就是時代邏輯、歷史邏輯綜合作用的結果。只有通過較為廣泛地、直接或間接地接觸這些紅色資源，青年大學生才能理清自己的邏輯，正確認識歷史的本來和由來。在這個過程中，青年大學生就實現了思想政治教育中辯證唯物主義邏輯和歷史唯物主義邏輯的構建。紅色資源的形成，多是因為共產黨人的廣泛活動、艱辛探索、矢志奮斗，在這一過程中，他們可能遭遇了不公待遇、巨大犧牲，但是他們留下的話語、品格、精神、遺跡及彰顯的信仰的力量將為后人尤其是青年大學生們所學習、所傳承。這個過程，就是紅色資源實現思想政治教育中確立信仰的過程。紅色資源所產生的時代危機四伏、困難重重，但是共產黨人勇敢面對困難、積極創造條件、不斷奮起斗爭，青年大學生可以從這一過程中學到如何選擇、如何堅守、如何奮斗。

當然，每個地方紅色資源的分布狀況、存在狀況并不相同。每所學校的思想政治教育工作部門對于紅色資源的認識程度和開發利用的能力也不盡相同。這就導致紅色資源既出現“歷史”原因導致的分布不均，即資源的稟賦不均，也存在“人為”原因導致的不均，即資源的處置差異。這種資源的差別及使用資源能力與頻度的差別，導致了紅色資源在思想政治教育的過程中的千差萬別。實際上，只要有科學的認知，有積極的態度，有得力的舉措，有切實的行動，紅色資源一定能在思想政治教育中產生應有的作用。

二、紅色資源思想政治教育功能的發揮

紅色資源蘊涵的先進內容、呈現的多樣形態以及存在的情境性為創新大學生思想政治教育提供了可能性。[4]但需要指出的是，并不是所有的紅色資源都具有思想政治教育的功能。要想紅色資源很好地發揮作用，應創設一定條件、做好一定準備、采取一定行動。

首先，科學認識紅色資源。如果將紅色資源比喻成一種礦產，它就將有“貧礦”和“富礦”之分。各高校的思想政治教育部門與教師應該具有甄別某一資源是貧礦還是富礦的能力。只有正確的認識，才能采取合適的手段、科學的處置，也才能夠讓紅色資源的思想政治教育功能發揮得恰到好處。如果判別失誤、認識錯訛，就可能產生張冠李戴、南轅北轍的不良后果。這對于思想政治教育而言，是飲鴆止渴，終究不能產生積極的成效。

其次，科學處置紅色資源。紅色資源是國家的共有資源，似乎不能任由他人“處置”。這里的處置，是指對待紅色資源的態度和方法。如上文所述，紅色資源形態萬千，沒有置之四海而皆準的應對方法。各高校的思想政治教育部門和工作者，應該在正確認識紅色資源的基礎上，在科學把握思想政治教育當前面臨的形勢、任務、目標的前提下，選擇合適的紅色資源進行使用。有的資源（如各類紅色紀念館、陳列館、遺跡遺存等）利于參觀，則可以組織一定規模的學生進行細致、系統的參觀，讓他們通過參觀看到真相、把握規律、明確方向。有的資源（如長征路線、“朱毛紅軍挑糧小道”等）利于體驗，則可以讓學生通過一定方式進行體驗，使其明白歷程、清晰過程、體會艱辛。有的資源（紅色歌謠、紅色民諺等）利于品味，則可以組織學生用文學評介、藝術賞析的方式進行利用，并通過這一過程領略獨有的歷史情境、精神風貌，潛移默化之中產生思想政治教育實效。有的資源（革命事跡、經典著作等）適用于科學研究，則可以組織有一定基礎、有相關志趣的學生，開展一定的探索、研究，并根據研究成果的水平和質量考慮進一步使用繼發性資源。總之，只有科學處置紅色資源，才能讓紅色資源各在其位、各得其所，讓思想政治教育靶向提高、真實受益。

第三，共同保護紅色資源。無數革命先烈留下的優良傳統是永遠激勵我們前進的寶貴財富，任何時候都不能丟。[5]紅色資源是全國人民的共有資源，是一種緊缺型的、難以再生的寶貴資源。保護是對歷史珍視，更是對未來負責。而保護是一個系統、持續、艱巨的過程。為了讓紅色資源能夠傳之后人、發揮作用，則必須凝聚最為廣泛的共識，讓紅色資源擁有較為常態的定位和依歸。是遺跡遺存的，應該加強搶救性的保護，盡量減少、減緩自然和人為的侵蝕;是經典著作的，應該加強整理、研究，讓歷史的脈絡、事件的進程、人物的構建趨近更加科學和真實，在此基礎上，全面認識理論、把握規律、解讀現實、指導實踐;是文藝作品的，要做到不斷挖掘歷史線索、塑造人物形象、創新表現形式、傳承文化底蘊;是民間口傳的，則應加強搶救性的挖掘整理，從最接近于歷史真實的親歷者中找尋一手的資料，讓官方的“信史”和民間的“口傳”相互映襯、相互支撐。

三、紅色資源思想政治教育功能的整合與調適

紅色資源思想政治教育的功能正在被不斷發現、逐漸正視、漸次使用。但是，紅色資源也存在濫采濫用、簡單重復、單向發力、難以持續的現實困境。為了讓紅色資源的思想政治教育功能發揮得更好，應該進行一定的整合和調適。

首先，加強宏觀指引，防止濫采濫用。近些年來，紅色資源成為旅游文化的重要部分，是旅游經濟的重要支撐。一些地方的紅色資源開發被一些商業機構主導。這種開發，主要地從旅游目的、營銷視角、盈利訴求出發，缺乏科學的指導，缺乏原則的遵循。一些紅色資源區被其他旅游區“同化”，僅將自身視為一個旅游景點，而忽視了對紅色精神、紅色文化的傳承[6]，以致出現違背歷史事實的濫采濫用行為。為此，應該在中央、省市層面分別成立由黨委部門、政府機構、高等學校、研究機構等組成的專家指導委員會。委員會可在科學研究的基礎上，形成對紅色資源開發、使用的基本制度性安排和規劃性設想;其應在科學規劃的基礎上，全面把握全國、省市等各層級擁有的紅色資源數量、分布、質量情況;其應對旅游開發行為制定一定的指導原則、經營原則，使其不被資本和利益集團異化、解構;其應為政府或其他機構的開發、保護、利用行為提供政策咨詢、決策參考和方案建議。只有在這種宏觀指引的作用下，紅色資源才可能保持生機、發揮作用、體現價值，只有這樣紅色資源才能在思想政治教育的過程中有溫度、有力度、有效度。

其次，加強高端統籌，防止簡單重復。在當前階段，紅色資源的開發存在各行其是、各自為政的情形。許多地方為了各自的利益，短時間之內上馬很多紅色資源開發項目，而許多紅色資源性質趨同、內容相似。這種同質性的開發將對紅色資源本身、對紅色資源的社會作用（尤其是思想政治教育作用）并不會產生倍增效應。相反，由于相同的、相似的、相近的紅色資源充斥分布，將給那些有意觀察、觀摩、體驗、研究的人造成困擾，如若各資源“繼發形態”（用某一紅色資源或某些紅色資源開發成的旅游產品、文化藝術品、學術研究作品等）之間存在闡述不一、表述相左、結論相反的情況，那就更加嚴重了，就會導致這些紅色資源思想政治教育功能的互斥和內耗。為此，應該加強高端統籌。在對一定紅色資源相關情況（相關背景、事件、人物、遺跡、遺存、典故、文本、傳說等）有一個較為清晰的認知，并對其他紅色資源的此類事項做好掌握，這樣，就能在開發、使用的過程中統籌考慮資源布局、開發形式、呈現重點、關聯構建、協作方式等。布局合理才能防止沒有必須的簡單重復，形式合理才能防止沒有策略的復制，突出重點才能展示各個資源的獨特魅力，構建關聯才能形成各個資源之間的應有聯系，加強協作才能強化資源之間的常態互動。總而言之，只有加強高端統籌，才能讓各類資源、各處資源之間關系得到科學處置，避免簡單重復甚至相互抵牾現象的產生。

第三，加強多方協同，防止單向發力。紅色資源對社會有著非常重要的作用。這種作用不僅面向高校、面向大學生，更多地應該是面向社會公眾。革命戰爭時期留下來的豐富革命歷史文化資源，為當下傳承和創新紅色文化、開發紅色資源、發展紅色文化產業，奠定了厚重的歷史文化基礎。[7]于高校而言，紅色資源及其衍生物向來是單向度的輸出者。高校思想政治教育的師生幾乎都接受著來自紅色資源的幫助、指引、支撐，但卻很少或幾乎沒有給紅色資源的保護開發產生應有的積極作用。其實包括高校、研究機構在內的各方都可以在紅色資源的保護開發利用等方面發揮作用。以高校的思想政治教育部門為例，這里集中了一所高校最聚焦“紅色”相關事項的研究機構、研究人員，他們與紅色資源有著比較“天然”的聯系，有著與紅色資源及其承載機構相似的價值取向，有著較為可信的研究能力，可以就紅色資源保護開發利用的各項工作提供一定的支撐。而且，有了來自高校思想政治機構的切實參與，紅色資源在內涵、質量、前景等方面將會出現良好的趨向，并能更好地服務社會大眾。“以高校為紐帶，串聯好高校、政府和社會的關系，最終將紅色資源教育落實到高校思想政治教育工作中”[8]，將思想政治教育的紅色教育實踐項目納入到校校、校地、校企合作平臺之中[9]。紅色資源的開發保護利用等工作一定可以更上臺階、更有成效。

第四，加強長期規劃，防止難以持續。應該注重挖掘紅色資源的時代價值。紅色資源內涵的傳承與發展對于思想政治教育功能的實現有著重要意義，[10]在規劃的時候，應該著重挖掘紅色資源本身蘊含的歷史價值，也應該注重因應時代的發展需求，做到既讓紅色資源回顧、重溫歷史，也讓其解讀時代、支撐實踐，否則會因不能印證歷史而缺乏應有的厚度，或者會因不能因應時代而缺乏應有的溫度。這兩種情形，都將讓紅色資源缺乏生命力、失去持續性。這就需要對紅色資源的保護開發利用工作制定長期的規劃。有學者指出，紅色資源的開發、維護等方面的工作的整體規劃性較差，地方保護較為嚴重[11]。為了改變規劃中的種種弊病，應該重視紅色資源的保護開發利用的工作，讓紅色資源成為黨的建設、文化建設、宣傳工作、旅游開發等各項工作的重要構成部分;應該確定紅色資源的近期、中期、遠期的目標規劃，讓紅色資源的保護開發利用各項工作循序漸進、穩打穩扎;應該合理組建紅色資源保護開發利用的協作團隊，讓這些工作中的每一部分、每一階段、每一領域、每一流程、每一環節都有人負責、都高效完成;應該制定動態協調機制，隨時發現紅色資源保護開發利用過程中出現的問題，制定及時應對的策略和舉措，并迅速應對、妥善解決;應該制定相關追責機制，對那些造成紅色資源破壞、損失及其他傷害的行為進行相應的懲戒，給紅色資源的保護開發利用劃定底線，避免造成難以彌補的損失;應該完善相關的激勵制度，讓那些紅色資源保護開發利用卓有成效、公眾認可的得到應有的肯定和獎勵，讓保護開發利用的付出和努力蔚然成風;應該提供完備的物質支撐條件，讓各項保護開發利用的工作具有足夠的人員、經費、場所、設備、網絡等各項條件，讓紅色資源在新時代更具“活力”，更有氣派;應該加強各項工作的不斷創新，采用有效手段、方法、舉措，讓紅色資源在保護開發利用中百花齊放、異彩紛呈;應該調動廣大人民群眾的積極性，集中各種力量、凝聚廣泛共識、打牢群眾基礎、回應人民訴求，讓紅色資源更接地氣、更具民意。只有這樣，紅色資源才能在思想政治教育的過程中才能更有底氣、更具生機、更顯力道。

參考文獻：

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