小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)策略

朱麗華

【摘? ?要】? 小學(xué)階段的體育素質(zhì)要求逐漸上升，課標(biāo)中德智體美排序轉(zhuǎn)為體智德美這一點(diǎn)足以看出體育教學(xué)的重要性。體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的智力活動提供養(yǎng)分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。青少年的身體素質(zhì)決定著國家的未來發(fā)展，而如何在學(xué)校里開展具體的教學(xué)活動，這關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度，同時(shí)對于教師的要求也十分高。體育教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，圍繞著相關(guān)的綱要文件進(jìn)行有效規(guī)劃。本文主要從教師的角度出發(fā)，圍繞小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)策略做出了相應(yīng)的要求和規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)體育;室內(nèi)教學(xué)

對于體育教學(xué)的具體內(nèi)容的要求，不同的學(xué)校所實(shí)施的方式和過程都在一定程度上存在差異，主要受場地和教師教學(xué)方式等因素的影響。尤其在場地的問題上，很多學(xué)校由于面積較小，專業(yè)的器具和設(shè)備都無處存放，如何根據(jù)現(xiàn)有場地去拓展出更多適宜的體育活動，這是每一個(gè)教師需要考慮的問題。很多鄉(xiāng)村小學(xué)的體育設(shè)備是嚴(yán)重缺乏的，但是學(xué)生的身體素質(zhì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于城市的學(xué)生，這足以說明硬性設(shè)備并不是衡量教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在面對惡劣的天氣時(shí)，教師的教學(xué)會嚴(yán)重受限，降低對學(xué)生教學(xué)的強(qiáng)度，這樣是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對自己教學(xué)水平的嚴(yán)重蔑視。

一、選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目

面對室內(nèi)場地的局限，教師在教學(xué)的時(shí)候需要有效結(jié)合相應(yīng)的資源進(jìn)行合適的選擇，變劣勢為優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最為適宜的環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將學(xué)生組織起來，有組織有紀(jì)律地進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到順利完成教學(xué)目標(biāo)的目的，而不是任由學(xué)生進(jìn)行隨意活動，從而改變原有的教學(xué)內(nèi)容。體育是一項(xiàng)培養(yǎng)耐力的教學(xué)活動，只有教師能夠意識到這一點(diǎn)，并且將其落實(shí)到教學(xué)活動中去，學(xué)生才能夠腳踏實(shí)地去完成任務(wù)，而不是以被動的姿態(tài)去接受，這一點(diǎn)極為重要。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，才能讓學(xué)生欣然參加活動，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，在組織室內(nèi)教學(xué)的時(shí)候，教師將學(xué)生帶入活動場，組織了一場流動排球的活動。班級一共有40名學(xué)生，而活動場里的面積較小，為了保證活動的紀(jì)律性，防止學(xué)生吵鬧、催促，教師在入場之前就向?qū)W生介紹了接下來的流程。教師讓學(xué)生分為四隊(duì)，按豎型隊(duì)伍排列，學(xué)生按順序進(jìn)行顛球，傳送給后面的隊(duì)友。通過這樣的方式，學(xué)生能夠站在原地進(jìn)行有限范圍內(nèi)的挪動，有效地保證了人員之間的有限空間，不會因?yàn)榭臻g較小而出現(xiàn)踩踏的現(xiàn)象。

二、結(jié)合智育活動

高密度的人群聚集能夠帶來活躍氣氛的作用，教師在教學(xué)的時(shí)候要利用這一點(diǎn)去帶動課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生踴躍參與到活動中來。室內(nèi)活動的運(yùn)動強(qiáng)度相對來說較為輕緩，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹拜p運(yùn)動”，以此來達(dá)到放松的目的，同時(shí)抓住體育活動智育的關(guān)鍵點(diǎn)，聯(lián)系其他的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)作能力，從而進(jìn)行補(bǔ)充式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師在開展室內(nèi)活動的時(shí)候，有的學(xué)生提出想要模仿快樂大本營中的“你畫我猜”活動，教師同意了。這一活動成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家紛紛響應(yīng)，很快便開始商量接下來的準(zhǔn)備活動。教師見大家的興趣十分濃厚，便退在一旁進(jìn)行觀看指導(dǎo)。只見學(xué)生自主分配好了隊(duì)伍，拿著準(zhǔn)備好的詞板開始了活動，原本吵鬧的班級變得安靜了下來，大家井然有序地進(jìn)行模仿，猜詞。進(jìn)行到一半的時(shí)候，學(xué)生將教師拉進(jìn)來一起參加活動，氣氛十分熱鬧、融洽。通過學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的方式去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而生發(fā)出更加有趣的教學(xué)內(nèi)容，對于一些較為優(yōu)秀的活動，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以便于運(yùn)用到下一次的教學(xué)中去。

三、豐富教學(xué)形式

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，尤其是低年級的學(xué)生，他們的身心發(fā)展水平尚未成熟，在進(jìn)行體育活動的時(shí)候容易因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而發(fā)生受傷的狀況，面對這樣的情況，教師要規(guī)劃好活動的強(qiáng)度。同時(shí)，學(xué)生的注意力時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師要豐富活動的形式，讓學(xué)生變換著方式去進(jìn)行活動，這樣能夠有效減少劇烈活動所產(chǎn)生的受傷現(xiàn)象。教師在組織教學(xué)的時(shí)候要引用趣味性的開頭去激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速集中注意力，這樣能夠有效幫助學(xué)生去了解后續(xù)的活動內(nèi)容，這時(shí)候教師要及時(shí)向?qū)W生講述相關(guān)的規(guī)則，從而為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

例如，在進(jìn)行100米跑步訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生往返跑，體力很快就透支了，且容易產(chǎn)生疲倦感。面對這樣的情況，教師讓學(xué)生變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，通過這樣的形式去緩解學(xué)生身體上的疲倦感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠高度進(jìn)行集中精力，從而更好地投入訓(xùn)練中去。

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，提倡教師能夠放權(quán)給學(xué)生，在以身體健康為第一位的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠高效活動。小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，但是對于事物的刺激程度要求也較高，他們很容易對事物出現(xiàn)厭倦，容易被新鮮的事物吸引注意，對于這樣的情況，教師要有效變換教學(xué)形式，優(yōu)化自己的教學(xué)方式。同時(shí)，如何組織學(xué)生的上課順序也是教師需要去考慮的問題，一味地口頭上的強(qiáng)調(diào)作用甚微，教師需要和學(xué)生進(jìn)行平等交流，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅僅是身體上的活動，還能聯(lián)系生活，進(jìn)行智力運(yùn)動等，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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