巧用多媒體，打造初中道德與法治課高效課堂

王玉

【摘? ? 要】? 多媒體技術作為現代課堂教學的重要手段，發揮著愈來愈重要的作用。在初中道德與法治教學中，教師利用多媒體技術，不僅能夠讓道法課堂生機盎然，活力四射，更能激活學生的思維潛能，提升學生的思維品質，從而打造高效課堂。

【關鍵詞】? 初中道德與法治;多媒體;高效課堂

俗話說：他山之石，可以攻玉。在《道德與法治》課堂中，多媒體作為輔助教學設備，可以說是他山之石，而一堂道德與法治課就是需要雕琢的玉。傳統的道德與法治課堂教學往往是普遍的課堂講授，教師在講解知識點的同時，要求學生在書本上或者是筆記本上記錄重點內容。雖然教學目標能夠順利完成，但是這種教學模式會讓學生感覺枯燥無味，久而久之便喪失了學習興趣，在課堂上疲于應付。如果在課堂上經常使用多媒體，則能夠改善這種課堂枯燥乏味的狀態，并尊重學生的主體地位，增強師生和生生之間的互動，從而有利于增強學生的學科核心素養。

一、巧借多媒體，創設教學情境

教學情境的創設需要創新思維作為輔助，教師利用多媒體進行教學情境的創設，讓學生在短時間內就投入到課堂的學習氛圍中，對該課程產生了濃厚的興趣，變被動學習為自主學習。教師要以實現教學目標為宗旨，讓多媒體的使用服務于教學目標而創設情境，以學生的年齡和心智特點為出發點，激發學生的探究意識。

例如，在教學《成長的節拍》這一課時，由于這是初中生所上的第一堂道德與法治課，教師所要面臨的問題是如何在第一堂課就能夠吸引學生的目光，并對這門課程感興趣。教師可以事先用手機拍攝下初中生活的樂趣，以及初中生參加各種課內和課外活動的片段，保存下來作為上課的不時之需。在上課的開始階段，教師可以下載一首校園歌曲，讓學生仔細聆聽，特別是那種歡快的歌曲能夠讓學生跟上節奏去享受課堂的氛圍。然后教師再讓學生觀看關于校園生活的視頻，其實是本班級學生上課的動態視頻，當學生看見自己出現在多媒體視頻中，都無比興奮，定能感受自己在課堂上的主人翁地位，會更加投入地進行學習和參與。

趁此機會，教師進行有力的導入：“同學們，你們的小學學習生活已經結束，迎接你們的將會是精彩紛呈的初中生活，對于即將到來的初中生活，你們對自己有哪些要求，并對自己有沒有什么期盼呢？讓我們一起努力并享受初中生活吧！”這樣的導入能夠充分利用多媒體設備帶來的感官效應激發學生的興趣，也讓學生對這門課程產生親切感。

多媒體的優勢之一就是能夠創設課堂所需要的教學情境，讓學生置身于情境之中，從而盡快融入到課堂教學的氛圍中。在今后的教學中，要盡可能多地利用多媒體來創設不同的教學情境。

二、巧借多媒體，創新合作教學

新的課程理念倡導教師必須充分尊重學生的主體地位，在教育教學中不僅向學生傳授新知，更在點滴之間提升學生的核心素養，尤其要將自主能力和探究水平的培養滲透在平時的教學中?；诖?，教師在課堂上要創新教學模式，積極構建合作教學模式，注重提升學生的團隊意識和協作本領。而多媒體技術可以為創新合作教學提供廣闊的平臺，讓學生合作的形式更具創新性。

例如，在教學《青春萌動》這一內容時，教師可通過小組的方式鼓勵學生大膽嘗試，借助多媒體引導學生在課外之余去查閱資料，可以上網，也可以去當地的圖書館，教師把每組查閱的資料都通過多媒體展示出來，小組成員派代表介紹成果，成為了他們的“老師”。比如說，當講到青春期中的男女同學身體上會出現哪些變化時，可以展示相應的變化圖片來進行引導，讓學生自己去尋找并發現自己的身體處在變化的哪個階段;當講到青春期中的心理發生哪些變化的內容時，可引導學生編制課本情景劇，讓學生自己表演，用學生樂于接受的方式敘述青春期的煩。伴隨著引人入勝的旋律，學生的表演生動形象，引發了學生的強烈共鳴。

小組合作教學需要師生之間進行互動，而師生互動的媒介就可以讓多媒體來充當，多媒體設備能夠為創新合作教學提供一定可能，促進學生更好、更快地發展。

三、巧借多媒體，延伸課堂知識

初中《道德與法治》每框的內容篇幅很少，需要教師對教材內容進行拓展，由于教材中生活化的內容比較多，教師要以生活為主線，以培育學生的價值觀和人生觀為宗旨，利用多媒體，巧妙地對課堂進行拓展，在延伸課堂知識的過程中，讓學生開眼界，同時將書本的道理與親身實踐相結合。

例如，在教學《情緒的管理》這一課時，教材中涉及究竟如何管理自己情緒的內容幾乎沒有。我們在教學中，可以通過多媒體播放關于專家介紹怎樣調整自己情緒的講座精彩片段。學生對專家的講座涉及很少，因此會吸引學生耐心地去聽講座的內容，心理專家所舉的例子也都是與初中生的生活與學習緊密相連的。比如說對于家長的關切，學生應該怎樣去和家長溝通交流;面對考試的壓力，我們如何去疏解自己的壓力等，這些都是課本中沒有或鮮有談及的內容。教師利用多媒體拓寬學生的課外知識，讓學生在多媒體的欣賞中去提高分析和解決問題的能力。

諸如很多課外的知識，如果沒有多媒體進行展示，僅憑借教師的口頭講授，學生是無法做到記憶猶新的，我們巧用多媒體來展示課外知識的文字、圖片和視頻資料，讓學生很快形成感官認識，從而由表及里地形成理性認識。

總之，隨著經濟水平和國家對教育事業的重視，多媒體已經成為課堂教學中不可或缺的一道風景。在《道德與法治》課堂中運用多媒體也是教育發展的必然。我們教師在平時的教學實踐中，要不斷提升自己的專業素養，采用契合初中學生身心特點的教學方式，將多媒體技術巧妙融入道德與法治課堂，巧妙突破難點，激活學生的學習潛能，從而最大化地提升《道德與法治》課堂的教學實效。