指揮類本科學員的學習自主性問題分析

周煜然

摘 要：近年來指揮類學員因為學習能力較差導致不適應部隊的情況時有發生，本文從軍校指揮類本科學員的實際出發，從意識、資源、場所、氛圍四個方面系統分析了學員學習缺乏自主性的原因，并且針對上述原因提出應對措施和建議。

關鍵詞：指揮類學員 自主學習 本科教育

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

引言

培養技指合一的高素質新型軍事人才是指揮類本科學員的培養目標，目的是為了向部隊輸送大批懂技術、會管理的職業軍官，提高部隊信息化建設水平。這要求學員不僅要有過硬的軍事素質，還必須擁有豐厚的科學素養和很強的學習能力。但受目前的軍校人才培養方式和客觀環境的限制，大批畢業學員與部隊任職實際需要發生偏差，導致不適應部隊的現象屢有發生。因此有必要分析導致學員自主學習動力不足的原因，并提供相應的整改措施。

一、影響指揮類本科學員的學習自主性的因素

1.部分學生缺乏自主學習意識

一是應試教育影響。很多學員在填鴨式的應試教育環境中長大，習慣在課堂上被迫接受知識，缺乏自主探索精神。高等教育不同于義務教育，更加強調啟發式教學，教員在課堂上以引導為主，大量資料需要課下自主查詢。缺乏老師和家長的督促，很多人喪失了學習的意識。

二是軍校繁重的課程壓力。軍校性質特殊，課程設置中除了一般大學的專業課之外，還設有大量的思想政治和軍事類課程。雖然其出發點是為了提升學員的知識儲配和綜合素質，但不可避免壓縮課余時間，造成學員不能自主擴展性學習。

2.自主學習資源匱乏

一是嚴格的軍事保密規定導致網上資源受限。軍校出于管理和保密的需要，對智能手機嚴格管控和限制，學員無法隨時隨地運用互聯網上獲取學習資源。學員隊雖然設有軍網機房，但設備老舊，數量少，網速慢，開放時間固定，校內的大型機房則需要繁瑣的審批程序，無法滿足學員隊百余人同時使用的需求。

二是嚴格的管理模式導致學員自主時間少。學員隊管理強調集體行動和整齊劃一，遵循一日生活制度，對學員請假把控很嚴，不能自由出讓圖書館，隨便與教員溝通。軍校還有大量的體能訓練和思想教育任務，時間碎片化嚴重，自主利用時間很少。

3.自主學習場所擁擠

目前軍校學員隊內部普遍缺少固定的學習場所，為了方便管理，往往將全部人員集中于幾個小房間內，造成自習室內十分擁擠，缺乏討論交流的空間，導致學習效果和學習效率下降。

4.缺乏自主性學習氛圍

一是軍校固定的培養模式導致學習動力不足。軍校的培養模式和政策相對單一固定，學員不能依據自己的興趣和特長轉改專業。特別是指揮類本科學員不能直接考取研究生的政策讓很多人十分失望，學好學壞都能夠畢業的消極思想廣為傳播，學習積極性大幅下降。

二是部分同志認識錯誤。很多學員經過十年寒窗苦讀，以優異的成績考入軍校，成為人人羨慕的對象。但由于對部隊需求和院校培養目標認識不到位，認為上了軍校就是有了鐵飯碗，畢業包分配，工作生活不用愁，大學學好學壞都一個樣。不少人抱有“歇一歇腳，舒舒服服過日子”的想法，學習積極性不高，將大學四年的寶貴時間白白浪費。

三是指揮類專業引導出現偏差。指揮類專業的很多隊干部過度強調指揮素質的重要性，忽視學習能力的培養，在評功評獎方面也往往向管理能力強和體能優的學員傾斜，讓不少學員產生了“指揮類只要懂軍事就行了，學習是技術類的事”的“讀書無用論”的錯誤認識。不少學員將主要精力放在提升軍事素質和管理能力這一方面，忽視了學習能力的養成對個人綜合素質的提高和長遠發展的影響。

二、提升培養指揮類本科學員學習自主性的舉措

1.加強自主性學習教育，培養學生自主學習意識

一是要轉變教學觀念，樹立學員主體地位。教職員工要改變原來教員和學員之間嚴格的上下級觀念，重視營造平等、民主的學術氛圍，注重運用引導和啟發式教學的方法，激發學員學習的主動性和積極性。學生自己也要注重培養獨立思考能力，學會自主探索。

二是要根據需要合理制定培養方案。首先要認真調研，根據部隊實際需求量身制定指揮類學員的人才培養計劃，裁撤不必要的課程，適度增加關乎學員核心任職能力的課程，真正減輕學員學習壓力，提高任職準備。

2.為學生提供充足的自主學習資源

一是在確保保密安全的前提下應該盡量放開智能手機和網絡的使用限制，鼓勵學員利用好網絡學習資源。升級軍網機房，不再將其流于形式，方便學員獲取內部網絡資源，

二是轉變管理模式，注重以人為本。管理的最終目的是為學員的成長成才服務，切不可本末倒置，陷入為管理而管理的誤區。在保證良好的紀律前提下，可以適度“松綁”，給予學員信任，做到紀律與人性的統一，方便其自主利用課余時間來提升自我。

3.積極擴建自主學習場所

學校應加大對自習室等基礎設施的建設投入，提夠良好的學習環境。學習室內應該購置增添桌椅和投影儀等電子設備，墻壁上可以張貼標語，設立學習標兵的評比表，營造濃厚的學習氛圍。有條件的可以構建一個舒適安靜的專題學習場所，方便學員開展各種課余活動和討論交流。

4.制定學員自主學習制度，營造良好自主學習氛圍

一是注重文化的熏陶。注意發掘和宣傳本校的光榮歷史和突出成就。通過回顧本校走過的輝煌歷史和老一輩科學家獻身國防的感人事跡，可以激發學員發自內心的自豪感和榮譽感，嚴以修身，勤奮努力，自覺為母校爭光。讓文化的熏陶自覺內化為學員干事創業的動力。

二是注重目標引領。學校可以聘請專家學者和優秀畢業生召開宣講交流會，認真解讀部隊的實際人才需和對指揮員的素質要求，將最真實的第一手資料反饋給學員，讓其打消疑慮，對自己的職業前景樹立信心，自覺將自主學習的能力運用于工作和生活中。

三是采取全面的評價體系。應該改革和完善指揮類本科學員現有的評價體系，注重綜合而全面的評估，將自主學習能力和創新思維作為一個重要的考評指標。考評結果與學員的評功評獎直接掛鉤，從而糾正輕視學習能力的錯誤傾向，營造趕比超的良好自主學習氛圍。

參考文獻

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