數(shù)學(xué)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的巧妙滲透及意義思索

王淑英

摘 要：人文素質(zhì)教育的主要功能是為了能夠育人，而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也需要把人性的完善作為主要目標(biāo)。將人文知識(shí)和精神與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，逐漸滲透在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，特別是教師團(tuán)隊(duì)，更應(yīng)該滲透人文素質(zhì)教育的核心精神。基于此，本文對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的巧妙滲透及意義，也進(jìn)行了相關(guān)探索與討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 人文素質(zhì)教學(xué) 滲透與結(jié)合 意義

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

目前為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，需要進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的人文內(nèi)涵進(jìn)行充分的挖掘，并且利用多種教學(xué)資源與教學(xué)手段，采取豐富的教學(xué)形式和靈活多變的教學(xué)方法，將人文素質(zhì)教學(xué)中的精髓發(fā)揮出來，并且滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠最大限度的發(fā)現(xiàn)人文精神教學(xué)的重要性，并且讓人文精神逐漸滲透、內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓他們能夠有效、積極的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育的意義

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中的相關(guān)要求，人文素養(yǎng)教育是由雙重任務(wù)來決定的，其一，就是數(shù)學(xué)不僅僅是各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)的教學(xué)工具，也是一種重要的思想方法，主要因?yàn)槠渚邆湟欢ǖ某橄胂螅灿型评淼膰?yán)密性，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于思維的訓(xùn)練，也能提高學(xué)生的人文素質(zhì)。其二，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的精力比較集中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到追求真理的重要意義，提高他們的自信心。另外，數(shù)學(xué)精神還可以更好的充實(shí)學(xué)生，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高人文素養(yǎng)不僅是與現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)模式相關(guān)聯(lián)的，在講授知識(shí)的時(shí)候以應(yīng)用為主，這樣才能保證數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法得到更好的應(yīng)用。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育方式

1.在課堂上借助于練習(xí)，逐漸滲透人文教育的精髓

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異，不管是在知識(shí)水平方面，還是對(duì)于學(xué)習(xí)的理解能力等，所以老師一定要充分關(guān)注學(xué)生之間的差異，做到因材施教。

例如：老師可以針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)題，建立方程方面，比如說在解未知數(shù)方程的時(shí)候，老師可以設(shè)置不同難度的問題，讓學(xué)生都能著手去練習(xí)，使處于各個(gè)等級(jí)的學(xué)生都能得到提高與收獲，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)各盡所能，各取所需。

2.通過不斷滲透德育教育來陶冶學(xué)生的情操

為了能夠提高數(shù)學(xué)德育教學(xué)的過程，發(fā)揮德育教育的重點(diǎn)作用，就要充分發(fā)揮各個(gè)科目的德育功能，而如果是數(shù)學(xué)老師，則一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)也是能夠滲透德育工作的重要方式之一。與此同時(shí)，將德育工作滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)變。比如說我國記載計(jì)算面積的公式，如《九章算術(shù)》《墨經(jīng)》等，這其中不僅記載了我國古人在幾何教育中的成果，也是增加學(xué)生愛國熱情、樹立民族自豪感的好教材。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師還可以開展數(shù)學(xué)公式、定理、公式等各個(gè)方面德育的滲透，比如說通過討論公式、定理等，體現(xiàn)唯物與辯證的觀點(diǎn)，比如說老師在講解直線公理的時(shí)候，可以通過舉例說明的方式，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的原理源于生活，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.展示出數(shù)學(xué)教學(xué)中語言的美感，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)審美與求知的重要性

在現(xiàn)代教育的過程中，美育教育是其中的一部分，為了能夠更好的幫助學(xué)生提高美學(xué)的趣味性，包括正確的形成美學(xué)觀點(diǎn)，充分提高美感和欣賞能力。這樣不僅有利于提高學(xué)生的精神品格與道德風(fēng)尚，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師也應(yīng)該充分的發(fā)掘到語言美感的功效，這樣才能更好地提高課堂創(chuàng)設(shè)的氣氛，實(shí)現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)。

為了保證數(shù)學(xué)語言具有更加準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性，老師在組織語言的時(shí)候，一定要注意嚴(yán)謹(jǐn)與周密，還要保證符合邏輯，而且還要間接引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的人文素養(yǎng)。當(dāng)然課堂氛圍也是不應(yīng)該被忽視的，在教學(xué)的過程中，充分的創(chuàng)造輕松、愉快的氛圍，并且加強(qiáng)整體教學(xué)的趣味性，比如說，老師可以在講課的過程中，舉一些生動(dòng)活潑的例子，這樣才能更好的改善課堂的范圍，使師生關(guān)系更加融洽，注意語言的輕重緩急，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)語言具有生動(dòng)形象的美感，課堂氛圍也是其中不容忽視的一部分，特別是在整體教學(xué)中，為了能夠更好的創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，就要進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容整體的趣味性，并且要求老師在課堂上的語言表達(dá)能力具有一定的幽默感。比如說：老師在教學(xué)的過程中，舉一些生動(dòng)與活潑的例子，或者是講一些與生活密切相關(guān)的事情，這樣不僅能夠有效提高課堂氛圍的活躍度，還能使師生之間的關(guān)系更加融洽與和諧，從而更好的提高教學(xué)的整體效果。另外，生動(dòng)與形象的教學(xué)語言，老師形象逼真的描述，再加上手勢，能夠有效的提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從人類的發(fā)展歷史來看，人文教育過程是多元化的，老師也要充分的尊重學(xué)生的不同個(gè)性，并且能夠包容學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)修正體驗(yàn)過后的結(jié)果，在教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生積極的參與到其中，就需要將個(gè)人魅力與教師的風(fēng)格發(fā)揮到極致，有兩點(diǎn)需要注意的是，第一點(diǎn)，人文教育的過程中，不能脫離課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，而教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透人文教學(xué)也不能與實(shí)際情況脫節(jié)，第二點(diǎn)，就是注重滲透人文教育中的各項(xiàng)策略與方法，否則會(huì)對(duì)課堂進(jìn)度與效果造成影響。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育的過程中，對(duì)于教師的教學(xué)提出了新的要求，也就是人文素質(zhì)方面的提高，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步的實(shí)施合理化構(gòu)建。總之，所有的教育方法都是為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，不斷的發(fā)掘出教材人文教學(xué)中的含義，充分提高學(xué)生的人文的精神，并且讓學(xué)生都能夠得到平等的接受教育的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中成為主人。

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