提高培訓參與度 增強實際獲得感

劉曉敏

北京市通州區教師研修中心不斷創新和實踐，通過提升培訓質量，努力提高教師素養。培訓中，學員的參與度是影響培訓質量的關鍵因素，為此，我們進行了一系列的探索，以增加參訓教師的實際獲得感。以北京市通州區中小學德育干部高研班為例。

1.設計貼合實際需求的培訓課程

課程是培訓的核心載體，它的內容設計直接決定著是否能吸引學員積極參與。

在調研基礎上，我們將培訓內容分為四個模塊，即“自我認知與反思”“德育政策把握與執行”“德育原理澄清與應用”“德育工作專業能力提升”。四個模塊課程的學習使德育干部認識到，德育主管干部在學校德育專業化進程中的重要職責，明晰角色需要的各項專業能力;準確理解和把握德育政策及德育基本原理，澄清工作中混沌的認識;掌握有效開展學校德育工作的方法，并綜合運用多種方法推進學校德育專業化。

2.組織形式多樣的學習活動

“學而時習”方可有成，而“習”的形式應是多樣的，因為這樣才會有代入感、有趣味。

我們采用專題講座、案例分享、小組研討、現場觀摩等學習形式。如每次專題講座后，不是馬上開始下一專題，而是采用小組研討的形式，讓學員結合學校德育工作實際進行分析、討論，搭建政策、理論學習與德育實踐之間的橋梁。通過小組研討和個人發言等分享德育實踐中遇到的問題，然后用理論、政策進行剖析，促進學員深度思考。

3.探索以人為本的管理方式

管理的目的是保障培訓活動有序開展，這是培訓質量的關鍵。

好的管理應該以人為本。為促進參培干部的全心參與，更好地服務整個培訓團隊，我們為培訓班設置了班委會團隊。組長組織召開小組會，體育委員組織課前體育運動，宣傳委員留存研修照片和視頻，生活委員做好班級分餐、打水等事務，班長組織召開班委會，并協助班主任設計結業展示等。班主任全程參與，在上述事務運行中起調節作用。這樣有效保障了班級工作嚴而不死、活而不亂、穩而有序、實而有力，促進項目的落地見效。

4.創新學以致用的作業形式

作業是檢驗學習成效的重要指標。我們創新作業形式，讓學員開展一次德育相關主題的校本培訓，真正實現學以致用。

我們與區教委中、小教科合作，結合小教科和中教科區級德育工作計劃，安排每位參培干部為本校班主任及相關教師開展一次養成教育主題校本培訓。大家積極上報校本培訓時間和主題，并及時提交培訓PPT和照片。所有參培德育干部根據區級任務布置，對班主任、學科教師及中層干訓進行了養成教育校本培訓，約1/3的干部學員主動邀請學校校長參與培訓活動，將培訓所學與學校實際工作緊密結合，促進了學以致用，實現了培訓效果的最大化。

編輯 _ 李剛剛