小學兒童詩歌教學的實踐

唐莉娜

摘要：詩歌一直以來都是小學階段教師的教學難點，小學生由于所處年齡段的原因，對于詩詞歌賦理解起來較困難，而且很多詩歌在用語上也和我們一般的交際漢語有著很大區別，傳統的教育方式較為枯燥乏味，再加上小學生的理解能力較淺，所以教師很難帶領學生理解其深意。本文根據作者多年經驗，給出一些小學生詩歌的教學策略，意在幫助學生提升學習質量。

關鍵詞：小學;語文;兒童詩歌;教學創新

在現代文化體系中，詩歌是文人墨客留下的傳統文學形式，是中華民族精神的傳承，也是我們的文化根基。眾所周知，我國正在發展的道路上不斷前行，文化自信也是我們目前所需要面臨的問題，只有注重學生的詩歌教育，才能更好地繼承我們的文化，但是小學生在詩歌方面的學習還有很多阻礙，我們需要通過學生的年齡特點和理解能力進行分析，制定更符合小學生的詩歌教學方法，提高學生的學習積極性，為學生的詩歌提升做好學習規劃。

一、創設詩歌情境，引導學生深刻感知

在詩歌文化體系中，我們中國人的傳統文化中特別強調“意境”，這是一種只可意會而不可言傳的心境體現，這種文化信仰在詩歌中也有非常明顯的傳遞。小學生對于“意境”這樣抽象的表達暫時還不能全面理解，所以很多教師都采用較為直白的翻譯方式，直接讓學生明白作者想要表達的思想或者境界。但是過于直白的翻譯就會讓詩歌喪失了原有的味道，雖然學生易于理解，但是也讓我們的詩歌失去了它的“靈魂”。……