對新課程標準下初高中數學教學銜接的思考

莊躍煬

摘要：教育改革在隨著時代進步不斷地深入，力求跟上社會發展進程，使新生代學生能夠成為推動社會發展的堅實力量。在新課程標準下，數學教材有了一定的調整，主要是為了優化教材結構、完善教學內容。中學這一階段是學生的重要學習時期，實現高中數學與初中數學教學的銜接對學生的學習穩定發展具有重要意義，數學教師應當根據學生的實際情況調整教學方式，幫助學生盡快地適應高中學習過程。本文主要就新課程標準下初高中數學教學銜接的必要性及對策進行了分析。

關鍵詞：新課程標準;高中數學;初中數學;銜接

新課程標準明確指出了教學銜接的重要性，數學作為學習的基本科目之一，數學教師要重視教學銜接的有效性，讓學生盡快適應高中數學的學習內容。高中數學與初中數學相比，所涉及的內容更深入、廣泛，提高了學習難度，可能會影響學生學習的積極性，數學教師要幫助學生樹立學習信心，培養學生的思維能力，促使學生在數學學習上取得更好的發展。

一、初高中數學教學銜接的必要性

學生的學習質量受到教學方式的影響，初中數學和高中數學存在諸多差異性，在初中時期，學生已經形成了固有的學習思維模式，若在高中學習時期，學生的學習方式被打破，其學習效率可能會受到一定影響，需要學生重新構建學習模式。數學教師要加強和學生之間的交流和溝通，全面了解學生，再對學生進行綜合分析，從而實現教學方式與學生學習需求相符，促進學生學習質量的提升。在新課程標準下，數學教師應當更關注學生的學習過程，培養學生的學習能力，使學生的實踐能力得以提升。在以往的教學中，教師一味地關注學生的學習結果，把學習成績作為衡量學生的一切標準，導致了很多學生死讀書，不懂如何靈活運用所學知識，影響了學生綜合素質的提升。因此，數學教師要貫徹“以人為本”的教育理念，尊重學生的真實想法，聽取學生的訴求，站在學生的角度分析問題，綜合初中數學和高中數學教學內容，從中找到關聯性，根據具體情況開展教學活動，使學生接受到良好的教育，從而促進學生學習能力的提升。

總之，不管在哪一階段的學習，教師都應當重視學生知識與能力的培養，實現學生知識應用能力的提升，從而促進學生的全面發展。

二、新課程標準下初高中數學教學的銜接對策

（一）整合教學內容，優化教學設計

即便初中數學和高中數學在內容上存在較大差異性，但萬變不離其宗，仍具備很強的關聯性，高中數學是初中數學的升華，很多知識內容是對初中數學的延伸。數學教師要認識到兩者之間的關聯性，在課堂教學中，要重視知識的銜接，既讓學生學習到新知識，又讓學生鞏固舊知識，使學生更透徹地掌握數學基礎知識。數學教師應當對教材內容整體進行分析，整合教學內容，實現初高中數學關聯知識點的有效結合，使學生系統性的學習知識內容，讓學生更全面地理解知識點。一般來說，數學教材編排具有一定規律，但并非教材編排順序對所有的學生都適用，數學教師應當根據學生的具體學習情況有選擇性地開展教學活動，打破教材內容的編排結構。通過此種方式，能夠在一定程度上彌補初高中數學教材出現的斷層現象，可以有效地實現初高中數學知識的銜接，使學生更系統地學習數學知識。系統性的學習對學生的學習質量具有重大意義，有助于強化學生對基礎知識的理解，促使學生靈活地運用所學知識。在新課程標準下，數學教師要革新教學方式，給予學生最優質的教學服務，實現教學水平的提升。

（二）引導學生思考，培養學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣對提升學生的學習水平具有深遠影響，數學教師在教學過程中，要重視引導學生思考，帶領學生研究數學知識，使學生在思考中發散思維，為培養學生的創新思維意識奠定基礎。很多學生在學習過程中習慣性地依賴教師，等著教師來解答，缺乏動腦動手意識，這對學生的學習極為不利。在課堂教學中，數學教師要善于給學生設置任務，并留出一部分時間讓學生思考解決問題，以此強化學生的自主學習意識，長此以往，能夠讓學生形成良好的思考習慣。在高中時期，學生所面臨的學習壓力巨大，良好的學習方式在很大程度上能夠提高學生的學習效率，幫助學生更高效地學習知識，數學教師要幫助學生認清自我，打破學生固化的思維模式，讓學生找到最適合自己的學習方式，進而促進學生學習效率的提高。另外，數學教師要關注學生的接受能力、承壓能力，高中數學和初中數學兩者之間比較起來，初中數學于學生而言，相對容易得多;高中數學需要學生接受的知識比較多，且學生在學習過程中面對更大的壓力，若學生抵抗不了面臨的壓力，極有可能產生不良的學習情緒，心態易崩，最后直接導致學生學習水平低下。因此，數學教師在教學中，應當關注學生的學習情緒，加強和學生之間的交流和溝通，了解學生的心理特征，制定符合學生學習的教學計劃，盡量不要超出學生的承壓范圍，從而調動學生的學習積極性。

（三）滲透數學思想，重視學生思維能力的培養

數學思想是數學不斷發展必然形成的思想產物，貫穿于整個數學教育體系中。把數學思想滲透課堂教學中，能夠加深學生對數學知識的認識，便于學生把有關聯性的數學知識聯系起來。數學教師在講解知識點時，可以運用數學思想來引導學生分析，這樣可以培養學生的思維能力，促進學生學習能力的提升。同時，數學思想在教學中的應用，能夠有效地把初高中數學知識緊密聯系起來，實現新舊知識的巧妙結合，幫助學生梳理數學知識結構，加強學生對知識的理解。比如，初高中數學都有涉獵幾何圖形、函數，對于此部分知識點，教師可以運用數形結合、類比等數學思想，在數學思想的應用下，能夠幫助學生更簡化地學習數學知識點，這對提高學生的學習效率具有積極意義。數學教師要意識到初高中數學教學的重要性，幫助學生適應高中學習，促使學生學習水平穩定提升。

三、結語

總而言之，新課程標準提出了教學銜接的重要性，其對學生的學習效率具有重要影響。數學作為一門重要的學習科目，實現初高中數學教學的銜接極為重要，數學教師需要整合教材內容，把有關聯性的初高中數學知識點聯系起來，以此強化學生對知識點的理解，從而實現學生學習水平的提升。

（責編 張欣）