小學語文閱讀教學中學生創新思維的培育路徑探索

楊欣偉

【摘 要】新課改背景下，素質教育理念的滲透影響著小學語文教學活動的方向、目的及方法，小學語文教師也對學生閱讀能力及創新思維的發展予以高度重視，傳統教學模式已經不再適用于當前的教學需求，為此，本文基于閱讀教學及創新思維概述，對小學語文閱讀教學中培養學生創新思維的有效路徑予以深刻探究。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;學生;創新思維;培養路徑

閱讀教學作為小學語文教學工作的重要組成部分得到了教師的高度關注，且素質理念教育背景下更加強調對學生以創新思維為代表的能力素養的有效培養，教師積極探究教學方式的創新與課程設計的優化，希望可以引導學生以新穎獨創的方法來解決各種實際問題，由于創新思維的發展并沒有固定的形式，為此教師應當針對當前小學閱讀教學中存在的問題展開針對性探究。

一、以課本文章為基礎進行材料擴展

創新思維的培養是一項艱巨而漫長的任務，這對學生自身的基礎知識水平與人文素養具有相對較高的要求，創新思維的發展必須以閱讀材料的豐富性為重要基礎。就課本教材而言，經多次編輯與更新后最大程度上涵蓋了當前階段學生應當掌握的理論知識[1]，為此課本文章應當為教師的首選材料，但相對而言課程內容與章節編排相對固定，難以跟上瞬息萬變的發展形勢，為此教師應當為學生拓展閱讀材料，通過材料與課本知識的有效聯結以盡可能拓寬學生的視野。教師應當鼓勵學生將二者進行有機融合從而獲取相應的知識經驗及相關語文技能，實現以創新思維為代表的學科能力素養的快速提升。以《柳樹醒了》一課為例，教師應當引導學生標注“醒”及“累”等生字并學會“說話”等詞語的正確書寫，通過流利的朗讀課文并聯想實際生活以感知春天的美好，擴展閱讀材料并為學生挑選主題大致相同內容以開拓學生的視野，進而培養學生的遷移能力與創新思維。

二、以設置懸念來創造高效閱讀情境

只有確保閱讀效率的提升以及閱讀效果的改善才能夠實現學生以創新思維為代表的能力素養的快速發展，教師可以采用設置懸念的方式來引導學生跟著自己的教學思路并一步一步的完成閱讀任務，而這種問題可以是帶有邏輯性的、層層遞進的問題，教師可以以此幫助學生理清文章脈絡并幫助學生更好地理解材料內容、段落主題及核心思想，從而滿足學生的好奇心與求知欲。盡快為學生建立一個高效的閱讀環境，鼓勵學生全身心投入，從而實現課堂參與度及課堂教學效率的有效提升。以《夏夜多美》一課為例，教師可以組織專題學習，聯系課外閱讀材料以感知夏天的景物從而感受到夏天的魅力所在，通過設置一系列帶有邏輯性的提問來引導學生跟隨自己的思路解決相關問題并完成閱讀訓練，以此創造閱讀情境更加生動，有助于學生全身心投入并實現創新思維的發展。

三、以現代化教學設備實現趣味教學

現代化信息技術的快速發展以及在教育領域中的廣泛應用使得小學語文閱讀教學工作變得更加便捷，對于學生而言，新穎的教學方式更容易集中自身注意力并提升閱讀興趣，以視頻及語音為代表的媒體素材使得學生閱讀形式也發生了轉變，教師也可充分利用微博及微信等常用軟件來鼓勵學生進行課下閱讀，從而有效提升學生的想象力及自主探究能力。分析學生當前階段發展規律可知，學生想象力較強[2]，這也是其創新思維得以良好培養的重要前提，且對于學生而言更傾向于以自主探究的方式去解決實際問題。以《小白兔和小灰兔》一課為例，教師可以利用多媒體教學材料為學生展示相應的配圖，從而引導學生在認識生字的基礎上進行流利的、有感情的朗讀課文，從而理解主人公形象并感悟這一故事背后蘊含的深刻主題，充分發揮學生的想象力并實現其創新思維的有效發展。

四、促進閱讀與寫作教學的有機融合

當前小學語文教學工作更加注重學生在聽說讀寫等方面的全面發展，作為小學語文教學活動的基礎內容，閱讀教學與寫作訓練常常被聯系在一起，二者的融合發展也是當前重要的趨勢之一，這是因為閱讀教學中的材料可以為學生的寫作提供更多的素材，且閱讀材料中的寫作手法可以被學生借鑒進而運用在自己的寫作之中，學生以模仿為開端進而形成鮮明的個人寫作風格及成熟的思路框架，在一定程度上實現了閱讀教學效果的有效延伸，對提高整體教學效果以及實現學生以創造思維為代表的學科能力素養發展具有重要的意義。以《地震中的父與子》一課為例，教師可以引導學生通讀課文并學習人物外貌及語言特點的描寫方法及行文思路，將閱讀教學與寫作訓練進行密切結合，以父愛為主題引導學生通過寫作來實現知識的遷移及想象力與創造性的發揮。

結束語

小學閱讀教學對提升學生以創新思維為代表的學科能力及綜合素養具有重要的意義，為此本文結合課程內容就閱讀擴展、創設情境、創新方法及融合寫作等有效策略進行深入分析，希望以此實現學生創新思維在小學語文閱讀教學中的快速發展

參考文獻：

[1]王利英.議小學語文閱讀課中學生創新思維的培養[J].讀天下（綜合），2019（26）：0156-0156.

[2]溫小連.新時代小學語文教學中創新思維培養[J].小學生作文輔導（上旬），2020（10）.

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣城關鎮太平中心小學）