新高考模式對(duì)高中地理教學(xué)的影響研究

王琳

摘 要：隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段為了進(jìn)一步適應(yīng)教育教學(xué)體系，新的高考模式應(yīng)運(yùn)而生，它能夠促使學(xué)生以自身?xiàng)l件為前提，再進(jìn)行自由報(bào)考，并且能夠自主選擇考試科目。在以往的高中地理考核中，其考核內(nèi)容只著重于地理知識(shí)的掌握情況，但在新高考模式的影響下，高中地理考核的重點(diǎn)已經(jīng)從地理知識(shí)的掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩碇R(shí)的綜合運(yùn)用能力，即學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式只用于地理應(yīng)試能力與解題能力的教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有所忽視。在新高考模式下，高中地理教學(xué)的弊端問(wèn)題也越來(lái)越顯著，比如教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式老舊等問(wèn)題，所以為了改善當(dāng)前的地理教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要對(duì)高中地理教學(xué)實(shí)行改革與創(chuàng)新，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中地理;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）02B-0057-02

高中地理是同日常生活息息相關(guān)的一門課程，它在氣候、城市建設(shè)以及旅游資源等方面都有所涵蓋，從而影響著人們學(xué)習(xí)生活的方方面面。但是，從當(dāng)前高中地理的教學(xué)模式來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)高中地理教學(xué)并沒(méi)有受到廣大師生的足夠重視，在地理課堂教學(xué)中仍舊存在教育觀念落后、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。

一、新高考模式對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生的積極作用

（一）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是以提高學(xué)生教學(xué)成績(jī)?yōu)榍疤釛l件的，在教學(xué)中，教師注重的只是應(yīng)試能力與解題能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)培養(yǎng)方式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

但在新高考模式的影響下則有效地改善了這種教學(xué)方式，開始注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生在知識(shí)技能、道德素質(zhì)、個(gè)人能力以及身體素質(zhì)等方面都有所提高。在高中地理教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握地理知識(shí)及其技能原理，還要掌握其學(xué)習(xí)方法，并且在思想道德上有所提升。

（二）注重學(xué)生主體性的發(fā)揮

所謂主體性就是指主觀能動(dòng)性，也可以稱之為“自覺能動(dòng)性”，就是人們依靠自身的主觀意識(shí)與實(shí)踐能力對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的能動(dòng)作用，換句話說(shuō)，就是在利用主觀意識(shí)認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀世界的同時(shí)，也可以在認(rèn)識(shí)的前提條件下改變客觀世界。

在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，能夠促使學(xué)生的教學(xué)觀念發(fā)生改變，從“教會(huì)學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)教會(huì)學(xué)”，這種轉(zhuǎn)變不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提高，而且有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在新高考模式的影響下，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)探索求知欲，在探索研究中提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)主觀能動(dòng)性也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、新高考模式對(duì)高中地理教學(xué)的影響

（一）地理教學(xué)思維的改善

眾所周知，高中教學(xué)階段著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，而現(xiàn)階段的教育事業(yè)改革離不開創(chuàng)新能力推動(dòng)作用，所以教師要積極改善教學(xué)思維。在新的教學(xué)模式下，地理老師首先要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)思路，幫助并引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)。其次要采用高效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

因此，學(xué)生在不斷探索新學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中也拓展了思維能力，在了解了地理知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了自身素質(zhì)發(fā)展。例如學(xué)習(xí)高中地理“常見的天氣系統(tǒng)”時(shí)，地理教師可以先在課堂中通過(guò)多媒體展示由冷、暖氣團(tuán)所引起的氣溫、氣壓以及天氣變化等現(xiàn)象原因，再讓學(xué)生講一下生活中常見的天氣狀況，比如：今天的天氣如何？這種天氣是如何形成的？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，在思考中學(xué)習(xí)了解天氣系統(tǒng)，同時(shí)也鍛煉了思維能力。另外，教師的教學(xué)引導(dǎo)作用也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，有效地結(jié)合地理基礎(chǔ)知識(shí)展開對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生深入思考，深入研究，提高他們的思維能力。

（二）地理教學(xué)理念與方法的改變

地理是一門自然學(xué)科，除了向我們展示了地理環(huán)境外，還揭示了各種氣候變化、人情風(fēng)貌以及自然資源等。但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式只注重課本知識(shí)的宣講，在教學(xué)方法上有所欠缺，為了正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)效率，教師應(yīng)改善自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法。

在教學(xué)方法上，教師可以采取現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)在課堂中進(jìn)行地理教學(xué)，從而提高高中地理教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)高中地理“宇宙中地球”時(shí)，教師要借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源等，通過(guò)文字、圖片以及視頻等方式來(lái)教學(xué)天體的形成、運(yùn)動(dòng)以及結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生能夠直觀地了解地球的形成原因、運(yùn)行周期等，這種教學(xué)方法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也有效地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，使地理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入化。

三、新高考模式中全面貫徹新的地理教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)，也不利于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，比如：主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，在地理教學(xué)中如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降、自主學(xué)習(xí)能力降低，思維探索能力難以提高等諸多負(fù)面現(xiàn)象出現(xiàn)。

因此，教師應(yīng)采用多樣性與趣味性的實(shí)踐型教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)，這種教學(xué)模式，不僅能夠在教學(xué)過(guò)程中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)共同參與教師、同學(xué)的合作交流活動(dòng)，從而全面的了解地理知識(shí)。同時(shí)，采用實(shí)踐型的地理教學(xué)模式，有利于提升教師的教學(xué)方法，在對(duì)教材內(nèi)容全面了解的情況下能夠設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。另外，在實(shí)際教學(xué)中，不僅要對(duì)地理的自然屬性進(jìn)行講解，還應(yīng)對(duì)地理的人文思想進(jìn)行分析探究，這樣更有利于教師在教學(xué)方法上的提升。

這種實(shí)踐型的教學(xué)模式也有利于思維能力的拓展，在實(shí)踐中思考，在思考中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，從而引發(fā)探究能力，例如學(xué)習(xí)高中地理《全球氣候變化》一節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察了解本地的氣候現(xiàn)象，再借助多媒體展示氣候的形成原因，通過(guò)這些教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探索能力，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解更加深刻化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新高考模式高中地理教學(xué)的影響深刻且致遠(yuǎn)，高中地理高考的考核內(nèi)容逐漸從知識(shí)體系轉(zhuǎn)為地理知識(shí)綜合運(yùn)用能力。在這種新高考模式下，高中地理教學(xué)模式在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思維以及教育目標(biāo)等方面都有了重大的變革。

所以在新高考模式下，我們要不斷深入了解，深入探索高中地理教學(xué)模式，從而全方位地了解我國(guó)傳統(tǒng)地理教學(xué)上的弊端，并且能夠采取有效的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改善與創(chuàng)新，以提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)地理教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

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