好好學(xué)習(xí)，天天向上

田麗霞

國家二級(jí)心理咨詢師，教育部“國培”專家。全國優(yōu)秀教師，全國十佳班主任，全國優(yōu)秀語文教師，全國百名德育科研專家，全國“十一五”教育科研先進(jìn)工作者。擔(dān)任班主任30年，總結(jié)出一套系統(tǒng)科學(xué)、高效低耗、好學(xué)好用的、適合當(dāng)代教育特點(diǎn)的班級(jí)管理方法？——“田麗霞班主任工作法”，該方法小近親實(shí)、實(shí)用性強(qiáng)，深受一線教師歡迎。出版專著《田麗霞班主任工作法》《教書的門道》，在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文160多篇。

“好好學(xué)習(xí)，天天向上。”毛主席這句話可謂至理名言，流傳甚廣，婦孺皆知。我從上小學(xué)一年級(jí)就知道這句話了，現(xiàn)在經(jīng)常用這句話鼓勵(lì)學(xué)生，但真正理解其內(nèi)涵，卻是源于近段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)歷和對(duì)網(wǎng)課的思考。

因?yàn)樾鹿诜窝滓咔椋蠹叶颊诩依锊荒艹鲩T，學(xué)校也無法開學(xué)，但停課不能停學(xué)，教師在網(wǎng)上授課，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。于是，各種網(wǎng)課開始了。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)，我不陌生，因?yàn)槌Ｔ诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)或購物;對(duì)網(wǎng)課，我也不陌生，因?yàn)槁犨^別人的網(wǎng)課，也錄過不少視頻課。現(xiàn)在要自己獨(dú)立上網(wǎng)課，還是頭一回，有點(diǎn)陌生，有點(diǎn)激動(dòng)，還有點(diǎn)緊張。

本學(xué)期，我在河北師范大學(xué)教授教師語言文字實(shí)訓(xùn)課。為了保證教學(xué)效果，學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，要求前三次課做好視頻錄像，供大家分享。我承擔(dān)了教師語言文字實(shí)訓(xùn)課第三講教育口語的錄課任務(wù)。

課程內(nèi)容準(zhǔn)備充分，且早已爛熟于心，自覺水到渠成，只需打開電腦對(duì)著講就行了。但真正開講的時(shí)侯，問題來了：口誤頻頻、思維斷篇。

平時(shí)上課，就算出現(xiàn)口誤，及時(shí)糾正，說聲“對(duì)不起”就可以了，但在錄像中頻頻出現(xiàn)口誤似乎不妥，怎么辦呢？好在自己在家錄課沒有成本，刪掉重來就可以了。于是，我開啟了“重來”模式。錯(cuò)了，重來;錯(cuò)了，重來;錯(cuò)了，重來。越怕口誤，口誤越多。

現(xiàn)場(chǎng)上課，師生互動(dòng)，思維的節(jié)奏與課堂節(jié)奏一致，沒有卡殼的問題。錄課就不一樣了，一個(gè)人面對(duì)電腦，我不說就沒人說，于是思維中斷的問題就暴露出來了。明明準(zhǔn)備得很充分，不知為什么，說著說著就卡住了，前言不搭后語，前后內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)。怎么辦？重來，重來，再重來！

當(dāng)然，您也許會(huì)問，為什么不使用編輯工具進(jìn)行剪輯呢？我當(dāng)然用了。可因?yàn)椴皇炀殻偸钦也粶?zhǔn)點(diǎn)位：要么剪少了，要么剪多了。一段視頻被剪得支離破碎。我只能放棄剪輯，重新錄制。

就這樣，3個(gè)小時(shí)的課程，我居然錄了3天，錄得我口干舌燥，心浮氣躁。終于錄完了，聽一聽回放，發(fā)現(xiàn)還有許多不完美的地方。

這次錄課引發(fā)了我的思考。主持人是怎樣做到把既有臺(tái)詞和臨場(chǎng)發(fā)揮有機(jī)結(jié)合而又沒有口誤的呢？話劇演員現(xiàn)場(chǎng)演出時(shí)有大量臺(tái)詞，是怎么做到不忘詞、沒口誤呢？配音員是怎樣做到內(nèi)容與角色情感相吻合、口型與演員的口型一致且沒有口誤的呢？臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，沒有人隨隨便便成功，他們一定付出了很多的努力。

這次網(wǎng)上授課，猶如一記驚雷，促我猛醒：改變隨時(shí)在發(fā)生，挑戰(zhàn)無處不在。能夠應(yīng)對(duì)變化的，不只是你儲(chǔ)備的知識(shí)，更是你獲得知識(shí)的能力;能夠讓自己立于不敗之地的，不只是你的決心意志和專業(yè)素養(yǎng)，更是你寬廣的視野和與時(shí)代同步的能力！新冠肺炎疫情改變了我們的工作和生活方式，讓我們都宅在家里，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生上課。作為一名老教師，也不得不在幾天之內(nèi)學(xué)會(huì)上網(wǎng)課。

學(xué)習(xí)乃是終身事，莫向光陰惰寸功。我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，科技發(fā)展一日千里，新鮮事物層出不窮，我們沒有倚老賣老的資格，也沒有以不變應(yīng)萬變的資本，我們要做的就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，即使?jié)M頭白發(fā)，也要有一顆進(jìn)取的心。

知易行難，錄課已是如此，上課又該如何呢？

因?yàn)榱?xí)慣了面授，學(xué)生坐在面前，他們的一舉一動(dòng)都在教師的視線之內(nèi)和管控之中，教師能夠很好地掌控課堂，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)變。而網(wǎng)課卻大不相同，學(xué)生不開攝像頭，授課就相當(dāng)于隔空喊話，教師不知道學(xué)生在干什么，是在聽課，還是在打游戲、睡覺？教師心里沒底，于是就不停地呼喚學(xué)生，“張三在嗎？”“李四在干啥？”“王五你說句話。”……可結(jié)果卻是一喊不應(yīng)，再喊不答。教師變得越來越焦慮，課堂時(shí)間就在這焦慮的呼喚聲中流逝了，教學(xué)任務(wù)也沒有按時(shí)完成。還有些教師認(rèn)為既然喊不應(yīng)學(xué)生，那就自己講吧，就當(dāng)學(xué)生都在認(rèn)真聽課。于是，老師自顧自地講，酣暢淋漓，進(jìn)度之快，容量之大，絕非面授可比。至于學(xué)生掌握的程度如何？不知道。

其實(shí)，“停課不停學(xué)”不難，難的是要保證網(wǎng)課的教學(xué)效果。如何保證網(wǎng)上授課的教學(xué)效果呢？這就要求教師在懂教育、懂教學(xué)、懂學(xué)生、懂教材之外，還要懂網(wǎng)絡(luò)、懂網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)、懂網(wǎng)絡(luò)參與者的心理特點(diǎn)。

人外有人，天外有天，教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。當(dāng)我們搞不定自己的學(xué)生的時(shí)候，可以去研究一下那些網(wǎng)紅主播是怎么把素不相識(shí)的觀眾變成自己的鐵桿粉絲的，然后合理借鑒，為己所用。

如何有效掌控課堂，與學(xué)生保持順暢溝通也是一個(gè)問題。我的做法是把課程內(nèi)容切分成幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的都清晰、明確，讓學(xué)生明明白白地學(xué)習(xí);增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生的心理距離，讓學(xué)生有參與感;精心設(shè)置問題，要求學(xué)生手動(dòng)輸入，對(duì)輸入快而正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感。這樣構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課堂能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，同時(shí)，也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的聽課狀況。

幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)授課帶給我很多思考，也給了我很多的收獲。我想到了3句話。一句是魯迅先生說的：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”一句是我爺爺常說的：“藝不壓身，寧可備而不用，不能用而不備。”一句是網(wǎng)上流行的話：“你15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你游泳，你不會(huì);18歲覺得英語難，放棄英語，28歲出現(xiàn)了一個(gè)很棒但需要會(huì)英語的工作，你不會(huì)。人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來就越可能錯(cuò)過讓你心動(dòng)的人和事。”從今以后，我們不要再說，這件事情和我無關(guān)，我不想知道;這個(gè)知識(shí)我沒有興趣，不想了解;這個(gè)技能，根本用不上，學(xué)它干嘛？

老師們，自謂已窮千里目，其實(shí)才上一層樓，成長永遠(yuǎn)在路上！讓我們一起成長，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)俱新的網(wǎng)絡(luò)達(dá)人、教育達(dá)人！

責(zé)任編輯? 何欣容