課程游戲化背景下水鄉本土資源的開發和利用

翁英

摘要：陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會都是活教材。”他認為，幼兒是在周圍的環境中學習的。我園是一所農村幼兒園，蘊藏著豐富的自然資源。結合我園的地域優勢，充分挖掘和有效利用本土資源，將課程游戲化精神和理念切實滲透幼兒園課程中，適時、合理地開展活動，能促進幼兒多元化發展。

關鍵詞：課程游戲化;水鄉本土資源;開發;利用

幼兒園是學齡前兒童的啟蒙場所，愛玩是兒童的天性，因此課程游戲化是提高幼兒教學質量的重要途徑。大自然是活教材，是最好的課堂，也是孕育教育智慧的源泉。我園坐落于陽澄湖畔，這里土地肥沃、環境優美、物產豐富、文化深厚，素有“姑蘇婁門外第一鎮”的美譽。近幾年，我園依據《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），將本地水鄉自然資源和社會資源充分開發、利用，因地制宜開展各項活動，讓水鄉資源充分融合到幼兒園課程中，真正實現課程游戲化、生活化。

一、發現精彩——挖掘、利用水鄉本土資源

陽澄湖鎮是一個集沈周文化、美食文化、紅色文化、非遺文化、宗教文化、農耕文化于一體的繁華之地。幼兒園在課程資源的挖掘上，從幼兒的生活經驗、興趣需要出發，依托地方資源優勢，用心去發現、挖掘一些可開發和利用的水鄉本土資源，讓這些資源成為孩子可以學習和發展的載體。

我們從幾個方面進行了本土資源的收集：自然資源、美食文化資源、歷史文化資源、民俗文化資源等。家鄉自然……