讓你不再“聽”數學

李翠媚

摘要：葉圣陶先生說過：“教是為了用不著教。”這句話道出了現在教學的真正目的，就是要求學生掌握方法后能自主獲取知識，并去尋求發展，為終身學習打下堅實的基礎。針對這一教學目的，本文從營造探究氛圍、引發探究欲望、開展探究活動以及升華探究活動等方面分析，提出自主探究相關建議。

關鍵詞：問題情境;自主探究;解決問題

《數學課程標準》重視學生學習過程中的體驗，強調學生參與性和實踐性，讓學生通過參與知識探索、發現與形成的知識全過程，建構屬于自己的認知體系。因此，在課堂教學中要合理地運用探究策略，調動學生學習的積極性，讓學生自主、獨立地發現問題，通過操作實踐、進行信息的收集與處理，在進行表達與交流活動中獲取知識技能與能力，體會數學的實用價值和“做”數學的樂趣。

一、創設和諧氛圍，營造探究情境

陶行知說過， “唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處”。尊重了解學生，建立平等、和諧的學習氛圍是喚起學生學習興趣，促其主動學習的基礎。課堂上營造探究氛圍，讓每個學生都積極參與到教學中，做到敢想、敢說、敢做，使其個性潛能得到充分發揮，做到愉快學習、主動探究。如，在教學“兩位數乘兩位數”時，創設一個購物情境：學校要添置圖書，到東方書城購買圖書，其中一種科普讀物，一套12本，每本24元。引導學生根據信息提出問題，并列出算式24×12。然后布置討論內容：合作討論算法，比比哪組的方法多。……