感恩教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

梁海鳳

摘 要：在新課改的背景下，語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生的道德素質(zhì)以及審美能力的培養(yǎng)更加重視，這也會(huì)使得小學(xué)生在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀和人生觀。隨著時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)于感恩的含義沒(méi)有過(guò)多了解，甚至在生活中沒(méi)有對(duì)身邊的人有過(guò)感謝，這些都在警示現(xiàn)代教育工作者：感恩教育不容忽視。本文將就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的滲透進(jìn)行分析，并提出要求有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;感恩教育;教學(xué)策略

陶志瓊博士說(shuō)：“什么是感恩教育，就是教育者運(yùn)用一定的教育方法，通過(guò)一定的教育內(nèi)容，讓小學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩、施恩。”在實(shí)際情況中，如果想要學(xué)生真正從內(nèi)心角度接受感恩教育理論，感恩教育的主體應(yīng)該是接受教育的學(xué)生們。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成思想意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在語(yǔ)文教育中滲透感恩教育不僅可以幫助小學(xué)生提高感恩意識(shí)，還可以讓小學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、 語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，無(wú)論是哪個(gè)版本的教材只要我們細(xì)心摸索就一定可以尋找到豐富多元并且精彩的感恩教育內(nèi)容，這為感恩教育提供了良好的條件。其中，從對(duì)大自然的感恩教育角度來(lái)看，編者就安排了許多關(guān)于大自然的文章，如《白鷺》《太陽(yáng)》《松鼠》。這些告訴小學(xué)生們，自然就像造物者、魔術(shù)師，在我們面前呈現(xiàn)了一幅幅精彩絕倫的美麗景象。教師要告訴學(xué)生，在享受大自然的美景時(shí)必須心懷感恩，用自己積極的人生態(tài)度與大自然同生共長(zhǎng)。除此之外，在小學(xué)課本教材中，還有許多歌頌友情、歌頌?zāi)笎?ài)的精彩文獻(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累這些課文內(nèi)容，并讓這些課文內(nèi)容成為感恩教育的載體，讓小學(xué)生接受正確的價(jià)值觀教育。只有這樣，感恩的種子才會(huì)像春天的綠芽一樣在小學(xué)生們的心中發(fā)芽，并長(zhǎng)成大樹(shù)。

二、 語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的方式

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教育中的感恩教育滲透是非常有效的，可以幫助小學(xué)生升華對(duì)感恩的認(rèn)知。在新課改背景下，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在滲透感恩教育的過(guò)程中，應(yīng)該提高創(chuàng)新意識(shí)，以新穎的教學(xué)模式來(lái)高度融合感恩教育。以下則是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透感恩教育的一些方式，主要分為三個(gè)內(nèi)容：

（一）課堂活動(dòng)

教師要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透感恩教育，首先就必須做好課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中，教師要積極結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)引導(dǎo)，如在進(jìn)行愛(ài)國(guó)文章、倡議文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代背景角度進(jìn)行考慮，如在學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取以下幾項(xiàng)的課堂活動(dòng)來(lái)滲透感恩教育。首先，誦讀經(jīng)典。《少年中國(guó)說(shuō)》是梁?jiǎn)⒊磉_(dá)展望中國(guó)美好前途，號(hào)召少年們擔(dān)負(fù)起振興祖國(guó)責(zé)任思想感情的一篇愛(ài)國(guó)文章。教師讓學(xué)生誦讀文章中的語(yǔ)句有利于他們進(jìn)行感悟，對(duì)感恩有一個(gè)新體驗(yàn)，讓學(xué)生了解國(guó)家的艱難以及現(xiàn)代社會(huì)和平的來(lái)之不易。教師要教導(dǎo)學(xué)生感恩先烈的愛(ài)國(guó)行為，要努力學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。其次，課堂辯論。教師可以就“少年為何要擔(dān)負(fù)起國(guó)家責(zé)任”為辯題讓學(xué)生進(jìn)行探討，教師可以讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)生的觀點(diǎn)可能各異，但是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)家背景，會(huì)明白為何這么多的能人志士付出全部也要建設(shè)國(guó)家。

（二）實(shí)踐作業(yè)

在課堂活動(dòng)完成后，實(shí)踐作業(yè)必不可少，教師可以通過(guò)實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生親身感受到學(xué)會(huì)感恩的心情，要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)感恩意識(shí)的認(rèn)知。在學(xué)生實(shí)踐后，他們會(huì)從內(nèi)心深處甚至對(duì)感恩有一個(gè)正確的認(rèn)知，感恩之樹(shù)會(huì)在小學(xué)生的心中落地生根。在進(jìn)行口語(yǔ)交際“父母之愛(ài)”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，如給爸爸媽媽端水、捶背等等，還可以要求學(xué)生用筆記錄自己的實(shí)踐成果，如在“吃完飯后主動(dòng)幫助媽媽洗碗，注意觀察媽媽的神態(tài)，傾聽(tīng)媽媽會(huì)說(shuō)些什么”“嘗試著送給爸爸禮物，可以是一首歌、一個(gè)舞蹈、一個(gè)擁抱、一幅圖畫(huà)，通過(guò)爸爸的動(dòng)作、神情變化揣摩他的心理活動(dòng)”。在實(shí)踐活動(dòng)完成后，學(xué)生會(huì)對(duì)“父母之愛(ài)”有一個(gè)全新的理解。在后來(lái)的寫(xiě)作活動(dòng)“我想對(duì)您說(shuō)”中，教師可以讓學(xué)生把對(duì)爸爸媽媽的感恩之情描寫(xiě)出來(lái)。除此之外，教師還可以結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等等節(jié)日來(lái)進(jìn)行特色感恩活動(dòng)，開(kāi)展各種特色實(shí)踐活動(dòng)，提高感恩教育質(zhì)量。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以給感恩教育帶來(lái)新的契機(jī)，因此，教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文感恩教育，讓小學(xué)生提高課堂注意力，并在潛移默化中提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，語(yǔ)文教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中選擇一些感恩教育視頻、音樂(lè)，利用多媒體信息設(shè)備在教師中渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生提高感恩意識(shí)，讓學(xué)生沉浸在感恩的潮流中。在此基礎(chǔ)上，教師還可以把學(xué)生的感恩交際活動(dòng)、演講活動(dòng)用手機(jī)、相機(jī)錄起來(lái)并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)中，讓孩子們的家長(zhǎng)共同欣賞，最大限度地宣傳感恩教育活動(dòng)，提高感恩教育的教學(xué)效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，感恩教育對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，是每個(gè)學(xué)生今后人生中的指路明燈。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該立足實(shí)際，從課本內(nèi)容考慮創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲透感恩教育，讓學(xué)生在潛移默化地接受感恩教育理論，并將其牢記于心。

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