淺議如何構建小學數(shù)學高效課堂

李志玲

摘 要：小學數(shù)學在當今教育教學中經(jīng)歷了一次巨大的教育理念、教學方式、學習方式等方面的洗禮與改革。隨著新課程標準的提出，教學改革正在如火如荼地進行，各地教師都在針對如何提高課堂教學效率，更新教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力，開展人文教育改革，改進教學方法等方面大做文章。但不管如何，讓學生受益才是根本。

關鍵詞：小學;數(shù)學課堂;教學策略

素質(zhì)教育是目前教育領域研究和探討的主題。在素質(zhì)教育的理論方面，人們保持了高度的認同。然而在現(xiàn)實教育中卻存在著諸多問題。作為一個從教數(shù)學的教師，我深刻地覺得構建高效的小學數(shù)學課堂教學是非常重要的。孩子們在高效的數(shù)學課堂教學環(huán)境下能夠快樂的學習，自主的學習，從而培養(yǎng)了他們學習的積極性和自主性。那如何構建小學高效教學課堂，教師在教學過程中要取得課堂高效，應該采取怎樣的教學策略呢？下面就談談我在教學中的幾點做法。

一、 進行有效的數(shù)學探究，發(fā)揮學生的主體作用

新課程理念確定了學生在教學過程中的主體地位，所以要提高小學數(shù)學課堂教學有效性，教師就要想方設法調(diào)動起學生參與課堂教學活動的積極性，使學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地進行自主學習。有效的探究學習過程是提高課堂教學有效性的關鍵。雖然學生是整個學習活動的主體，但是教師要清楚地認識到，小學階段的學生是不夠成熟的學習主體，他們的年齡、知識水平、學習能力和學習經(jīng)驗有限，所以教師要注意發(fā)揮自己在教學過程中的主導作用，做好課堂教學組織者和引導者的角色，幫助學生更好地發(fā)揮自己的主體作用，讓他們學會學習。

二、 掌握教學主體情況，因材施教

教師在教學中要對自己的教學主體了如指掌，對學生的認知水平，學習能力，知識基礎，學習興趣和習慣等進行分析，然后制定教學策略。學習策略應該具有條理性，是基于教學目標，學習主體，教學計劃共同聯(lián)系在一起。針對不同的學生，其教學策略各不相同。教學策略一定要基于學生的學習興趣出發(fā)，同時也要符合實際情況。滿足不同基礎水平學生進行知識的掌握。讓學習成績好的同學更多地去開發(fā)他們的學習思維，對于學習基礎差的同學更多的是去幫助他們重新樹立起學習的信心，收獲成功帶來的歡樂，讓成績中等的學生努力提高學習積極性，提高知識點的掌握程度。通過對不同基礎的學生采用不同的教學策略，學生的收獲也各不相同，但都能夠促進學生的學習積極性。

三、 創(chuàng)建和諧的氛圍，關注學生的情感

很多小學生都會覺得數(shù)學這門學科太難，在學習過程中感到費勁，時間久了可能產(chǎn)生厭學的心理，那就很難再讓他們在這門學科中學好。所以教師作為教學中最重要的組織者，應該對學生的學習狀態(tài)有個很好的記錄，關注學生的學習情感。其實小學生的情感是很單純的，如果他們喜歡哪個老師就會對那個老師的課感興趣，問老師很多跟學習有關的問題，這樣能夠促進他們與老師之間的交流，也讓老師第一時間知道學生對哪些點還沒有完全領悟。所以教師要多觀察學生，抓住他們的這種心理，與學生建立起良好的關系，多跟學生進行溝通交流，了解他們最真實的想法，這對提高學生的學習興趣是很有意義的。老師在教學中要注重學生的發(fā)展動態(tài)和情緒變化，對于成績較差的學生更不能加以歧視和斥責，要以鼓勵的方式對他們進行安撫和激勵，保護學生的自尊心不受傷害。

四、 采用互動式教學策略

在以往的教學中，大多數(shù)的小學教學工作者都是采用灌輸式的教學策略進行教學。雖然這樣做重視了課本的知識學習，但是卻沒有考慮到學生的接受程度。從而使學生的學習狀態(tài)不佳，對知識點的掌握不牢靠。所以說在教學策略的選擇中，老師要選用互動式教學策略來進行教學。讓學生參與到實際的學習中來，將學生的學習效果及時反饋給老師，積極主動的與學生交流。然后根據(jù)實際情況再進行教學計劃的調(diào)整。由于小學生具有特殊性，比較貪玩和好動。老師應該設置一些有趣味性的教學方法來提高學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中來，這樣才能夠提高學生學習的積極性。而且要鼓勵學生多交流和上課發(fā)言，老師經(jīng)常組織一些討論活動和座談會，提高學生的膽識和自我表達能力，讓學生共同學習和共同進步。

五、 聯(lián)系顯示生活，將數(shù)學學習生活化

數(shù)學是和生活聯(lián)系非常緊密的學科，將數(shù)學學習生活化是構建小學數(shù)學高效課堂的重要手段。但是受應試教育的影響，一些教師一味注重學生理論知識的掌握，而忽視數(shù)學學習和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，使數(shù)學學習和現(xiàn)實生活完全脫離，使數(shù)學教學完全失去價值。因此，小學數(shù)學教師在教學中應將數(shù)學問題和現(xiàn)實生活有效結合起來，引導學生用已有的數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，有效激發(fā)學生求知欲望，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙和美麗，從而引發(fā)學生內(nèi)在的數(shù)學學習動機，使學生更積極地參與課堂教學活動。另外，由于小學生年齡較小，理解能力差，上課注意力不集中，因此教師將數(shù)學學習和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，將數(shù)學問題賦予到實際生活中，不僅能有效幫助學生理解問題，還能引起學生注意，調(diào)動他們的積極性，引起師生之間的共鳴。將數(shù)學學習融入現(xiàn)實生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而使學生在生活中學習數(shù)學，這樣既提高了學生數(shù)學學習效率，又提高了數(shù)學課堂教學的有效性。

六、 總結

總之，教師在數(shù)學教學過程中要不斷地改善自己的教學手段，提高課堂教學效率，幫助學生從小樹立學好數(shù)學的信心，從而提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

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