小學數學教學中小組合作學習教學的重要性分析

凌潔

摘 要：小組合作學習教學是小學數學教學中一種非常有效的教學模式，它主要是將班級中的學生分為若干個學習小組，在課前預習、課堂教學和課后復習中開展小組合作學習教學，以此提升數學教學效果。本文主要探析小學數學教學中小組合作學習教學存在的問題、小學數學教學中小組合作學習教學的重要性，主要包括營造積極活躍的課堂氛圍、有效提升學生課堂學習效率、更好解決學習過程中相關問題，進而全面提升小學數學教學的效果。

關鍵詞：小學數學;小組合作學習;課堂氛圍;學習效率;解決問題

小學教育教學中，數學學科相較于其他學科，其知識內容比較抽象、比較難理解，給小學生學習造成了一定的困難，因此教師應該根據實際情況、結合小學生在數學學習中遇到的一些困難，運用更加科學合理的數學教學方式教學、創設積極有效的教學模式。小組合作學習教學就是一種十分有效的教學模式，小學數學教學中運用小組合作學習模式教學，不僅對于提高小學生學習效果具有非常重要的作用，而且對于培養學生合作學習精神也是非常重要的。教師應該根據實際的教學情況，有效運用小組合作學習模式開展數學教學活動。

一、 小學數學教學中小組合作學習教學存在的問題

首先，是分組不夠合理，因為小組合作學習教學模式運用在小學數學教學中，首先是要進行分組，但是由于很多教師對分組不夠重視、只是按照前后座進行簡單分組，所以導致學生之間學習水平差異較大，無法完成以強幫弱的目標，無法有效開展小組合作學習。其次，是教學資源準備不足，教師應該準備足夠的資源幫助學生進行小組合作學習，但是由于很多教師對此重視程度不夠或者其他因素的影響，導致不能為各小組提供有效的合作學習資源。最后，是小組合作學習的時間和空間較少，教師教學占用了大部分課堂時間，為各小組留下探討的時間太少。

二、 小學數學教學中小組合作學習教學的重要性

（一）營造積極活躍的課堂氛圍

小學數學教學中運用小組合作學習教學，其重要性首先是能夠營造積極活躍的課堂氛圍。在小學數學課堂教學中，教師根據課堂教學內容與教學目標創設相應的教學課件，運用教學課件創設生動的情境和提出問題，要求各小組針對問題進行有效合作學習、交流探討，從而營造積極活躍的課堂氛圍，更好地引導小學生積極地參與到數學課堂學習中，從而為提升小學數學課堂學習效果做準備。

例如，在冀教版小學三年級數學“生活中的大數”一課的教學中，主要教學目標是讓學生認識生活中萬以內的大數，并且能夠會讀和會寫萬以內的大數，并運用這些大數表示日常事物。教師可以結合本課內容和教學目標創設多媒體教學課件，其中加入洗衣機、冰箱、空調、平板電視的圖片和標價圖片，比如價格分別是1999元、2999元、6499元、5549元;在課堂教學中，教師將這些資源展示出來，并提出問題：你認識這些數嗎？你能讀出這些數嗎？接著出示數位順序表，提出問題：從右往左數第五位數是什么位？怎樣把上面的數寫到數位順序表中？讓各小組針對這些問題進行交流探討，從而營造積極活躍的課堂氛圍。

（二）有效提升學生課堂學習效率

小學數學教學中，很多教師依然運用傳統灌輸式教學方式進行教學，傳統的教學模式是比較枯燥的，無法激起學生主動學習的興趣，學生只能被動地接受數學知識、學習積極性不強，很容易產生倦怠心理。小組合作學習教學，能夠讓學生之間通過小組合作的方式形成合作與競爭關系，在相互競爭中提升學習效率。在這個過程中，教師需要做好分組工作，將班級中的學生按照數學基礎與學習能力分為若干個數學小組，每組中均勻分配數學成績較好、一般和較差的學生;在課堂教學中多為學生留下思考時間、為小組留足探討時間，鼓勵小組積極探討。

例如，在冀教版小學三年級數學“長方形和正方形的周長”的課程教學中，主要教學目標是讓學生在自主學習中探討長方形與正方形周長公式;教師可以依據本課的教學目標讓各小組進行探討，設定探討時間，讓各小組在有限的時間內探討出長方形與正方形公式的推理過程、派出小組代表展示在課堂上，教師根據各小組的探討過程與展示情況進行總結和評價，以此通過這種方式形成競爭關系、提高數學課堂學習效率。同時，在課后習題練習中，教師可以出示一些習題讓各小組限時練習，用時最少者可以獲得獎勵，比如可以出示類似習題讓各小組練習：有一幅長度是28厘米、寬度是22厘米的畫，給它鑲上邊款需要多長的木板？

（三）更好解決學習過程中相關問題

小學數學教學中運用小組合作學習教學，還能夠幫助學生解決數學學習過程中出現的各類問題。這主要分為課前預習、課堂學習與課后復習三個階段：結合小組合作進行課前預習，能夠幫助學生提高預習效果;結合小組合作進行課堂學習，能夠幫助學生解決課堂上的各類問題;結合小組合作進行課后復習，能夠幫助學生解決課后復習與練習中的各種難題。

例如，在冀教版小學三年級數學“長方形和正方形的面積”的課程教學中，在課前預習階段，通過小組合作預習的方式，能夠讓學生初步了解長方形和正方形的面積推導模式;在課堂學習階段，通過小組合作探討的方式，能夠讓學生理解其面積的推導過程，以及解答各類問題;在課后復習階段，能夠讓學生復習本課的主要知識點，解答與長方形和正方形的面積相關的各類難題。

三、 結束語

綜上所述，關于小學數學教學中小組合作學習教學的重要性，教師應該在有效探析小學數學教學中小組合作學習教學存在的問題基礎上，運用小組合作學習教學，從而實現營造積極活躍的課堂氛圍、有效提升學生課堂學習效率、更好解決學習過程中相關問題的教學效果。

參考文獻：

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[2]張雪梅.淺談小學數學教學中小組合作學習的重要性[J].新課程，2016（3）.