新課程理念下小學數學課堂教學實踐探索

馬紫霞

摘 要：新時期，在全面推進課程改革的進程中，如何按照新課程基本理念改革學校傳統的課堂教學模式，形成師生積極互動、共同發展的教學模式是當前新課程課堂教學改革的一個重要問題，也是廣大教師極為關注的一個重要課題。

關鍵詞：小學數學;課堂改革;措施

我們應該讓學生成為課堂的主體，但這同時并不應該否認教師在課堂中的作用，教師扮演的是引導學生學習的角色，激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學素養，促進學生自主學習。在這個過程中，教學方式是有效連接學生和教師的橋梁，發揮著重要作用。因此，教師應該緊跟時代步伐，創新教學方法，借助多媒體等現代教學工具，優化數學課堂教學，向學生展示數學的魅力。教師要更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長;認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力。

一、 小學數學課堂教學的現狀

（一）采用傳統教學方式

老師是課堂的主體，課堂普遍采取老師講授，學生記筆記的方式，老師只是把知識告訴學生，而不去引導他們自己組織問題的答案、自己思考，這種“填鴨式”教學造成很多學生認為數學學習枯燥無味，從而失去對數學學習的興趣，無疑是非常悲哀的。

（二）忽視學生知識接受能力的不同

教師為了提高學習的進度，不注重接受能力較弱的學生，致使數學不好的學生感覺數學越來越難，失去數學的興趣。因此，教師要注重因材施教，對不同程度的學生采取靈活的教學方式，例如，教師再布置課外作業的時候，對程度不同的學生布置不同的作業。

二、 小學數學課堂改革的意義

數學是學生學習中的重要學科，其主要的教學目標是讓學生對所學數學知識熟練掌握并且靈活運用，教師緊跟時代步伐，積極探索數學教學方法的改革，利于拓展學生思維，培養學生獨立思考的能力。新課程背景下，多媒體是一種現代正在蓬勃發展的新型的教學手段，它集聲音、圖像、動畫、視頻等于一體，能夠帶給學生最直觀最形象也是最直接的感受，生動形象的教學動畫或者是視頻，圖文并茂、色彩豐富的教學課件都能夠吸引學生們的注意力，從而提高學生的學習興趣。在新課程背景下，將多媒體技術應用到小學數學課堂教學，可以向學生們展示數學世界的無限魅力和無盡的精彩。

三、 小學數學課堂改革的具體措施

（一）創設情景，提高學生興趣

新課程背景下，數學課堂中的情景設計變得越來越重要，一個輕松和諧的課堂學習環境，能夠減輕學生學習壓力，有利于在輕松的課堂氛圍中掌握數學知識。多媒體教學作為一種新的教學方式，它將直觀的形象、生動有趣的畫面、短小精悍的視頻等在短時間呈現出來，并且保證在第一時間吸引學生的注意力，從而進入課堂數學學習的正軌，使學生成為數學課堂的主體，收到意料之外的效果。因此教學情境的設計十分重要，需要教師靈活應用多媒體教學。

（二）形象演示，變抽象為具體

在小學數學學習過程中，很多知識非常抽象，學生們很難理解和掌握，即使課本上有一些彩色圖片或者例子，但這也僅僅是靜態的演示而已，難以帶給學生們感官的刺激，使學生們對于問題的理解和掌握不徹底、一知半解。在課堂中使用多媒體，能夠使知識點形象起來，帶給學生們感官的刺激，促使學生積極思考，有利于知識的掌握。

（三）改變傳統教學方式的弊端

運用多媒體技術生動形象地向學生們展示一些在學校教學環境下不能展示的數學問題，進行形象的演示，變抽象為具體，將復雜的問題簡單化，以此來突出數學教學中的重點，從而加深學生們對相關知識點的理解。但是傳統教學方式一直流傳至今，有其自身的優勢，例如，能夠更加清晰有條理的地幫助學生學習課程內容和相關知識，有時候甚至更具有系統性，因此，傳統的教學方式有著一定的效果，不能完全拋棄。在小學數學課堂中，也不能完全依賴多媒體技術，只有促進兩種教學方式的有機結合才能達到更好的教學效果，才能提高學生課堂學習的效率，讓學生體會數學學習的奧妙之處。

四、 改革小學數學課堂教學的評價

隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態度、意志力、自信心等非智力因素的發展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。基于這一認識，我們把小學數學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數學課;學生投入數學學習的程度;創新意識和探索精神培養體現的情況;數學交流和解決數學問題能力的發展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。

例如，學生喜歡不喜歡上數學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數學的心理自由、心理安全的環境是否形成，學生學習數學的興趣、情感是否得到了較好的培養。學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。創新意識和探索精神培養體現的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發，敢于發表新想法、新做法的表現情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發揮。數學交流和解決數學問題能力的發展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。

五、 結束語

總而言之，數學可能是我們一生都難以離開的學科，因此教師要把握小學這個關鍵階段。新課程背景下，現代教育技術在推動教育信息化與實現教育信息化教學的過程中發揮著不可替代的作用和優勢。多媒體技術的大力提倡，不僅僅是因為在當今信息化社會中學習者信息素養與能力的提升，更是因為各類學科課程與教學的深化改革都離不開計算機網絡與多媒體技術的應用。運用多媒體教學能夠使知識更加生動形象，加深學生們對相關知識點的理解，因此，小學數學課堂推進多媒體技術的應用毋庸置疑，這也要求教師更應該走在時代的前沿，不斷地發展自己，不斷探索新的有效的教學方法，運用現代教育技術，與學生一起抓住課堂這個學習的主陣地，提高課堂效率，讓學生在輕松愉快的課堂環境中學習。

參考文獻：

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[2]楊洪海.新課程理念下小學數學教學的幾點感悟[J].考試周刊，2011（53）.