新課程理念下小學數(shù)學課堂教學實踐探索

馬紫霞

摘 要：新時期，在全面推進課程改革的進程中，如何按照新課程基本理念改革學校傳統(tǒng)的課堂教學模式，形成師生積極互動、共同發(fā)展的教學模式是當前新課程課堂教學改革的一個重要問題，也是廣大教師極為關(guān)注的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂改革;措施

我們應該讓學生成為課堂的主體，但這同時并不應該否認教師在課堂中的作用，教師扮演的是引導學生學習的角色，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生自主學習。在這個過程中，教學方式是有效連接學生和教師的橋梁，發(fā)揮著重要作用。因此，教師應該緊跟時代步伐，創(chuàng)新教學方法，借助多媒體等現(xiàn)代教學工具，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，向?qū)W生展示數(shù)學的魅力。教師要更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長;認真學習專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務能力。

一、 小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

（一）采用傳統(tǒng)教學方式

老師是課堂的主體，課堂普遍采取老師講授，學生記筆記的方式，老師只是把知識告訴學生，而不去引導他們自己組織問題的答案、自己思考，這種“填鴨式”教學造成很多學生認為數(shù)學學習枯燥無味，從而失去對數(shù)學學習的興趣，無疑是非常悲哀的。

（二）忽視學生知識接受能力的不同

教師為了提高學習的進度，不注重接受能力較弱的學生，致使數(shù)學不好的學生感覺數(shù)學越來越難，失去數(shù)學的興趣。因此，教師要注重因材施教，對不同程度的學生采取靈活的教學方式，例如，教師再布置課外作業(yè)的時候，對程度不同的學生布置不同的作業(yè)。

二、 小學數(shù)學課堂改革的意義

數(shù)學是學生學習中的重要學科，其主要的教學目標是讓學生對所學數(shù)學知識熟練掌握并且靈活運用，教師緊跟時代步伐，積極探索數(shù)學教學方法的改革，利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。新課程背景下，多媒體是一種現(xiàn)代正在蓬勃發(fā)展的新型的教學手段，它集聲音、圖像、動畫、視頻等于一體，能夠帶給學生最直觀最形象也是最直接的感受，生動形象的教學動畫或者是視頻，圖文并茂、色彩豐富的教學課件都能夠吸引學生們的注意力，從而提高學生的學習興趣。在新課程背景下，將多媒體技術(shù)應用到小學數(shù)學課堂教學，可以向?qū)W生們展示數(shù)學世界的無限魅力和無盡的精彩。

三、 小學數(shù)學課堂改革的具體措施

（一）創(chuàng)設情景，提高學生興趣

新課程背景下，數(shù)學課堂中的情景設計變得越來越重要，一個輕松和諧的課堂學習環(huán)境，能夠減輕學生學習壓力，有利于在輕松的課堂氛圍中掌握數(shù)學知識。多媒體教學作為一種新的教學方式，它將直觀的形象、生動有趣的畫面、短小精悍的視頻等在短時間呈現(xiàn)出來，并且保證在第一時間吸引學生的注意力，從而進入課堂數(shù)學學習的正軌，使學生成為數(shù)學課堂的主體，收到意料之外的效果。因此教學情境的設計十分重要，需要教師靈活應用多媒體教學。

（二）形象演示，變抽象為具體

在小學數(shù)學學習過程中，很多知識非常抽象，學生們很難理解和掌握，即使課本上有一些彩色圖片或者例子，但這也僅僅是靜態(tài)的演示而已，難以帶給學生們感官的刺激，使學生們對于問題的理解和掌握不徹底、一知半解。在課堂中使用多媒體，能夠使知識點形象起來，帶給學生們感官的刺激，促使學生積極思考，有利于知識的掌握。

（三）改變傳統(tǒng)教學方式的弊端

運用多媒體技術(shù)生動形象地向?qū)W生們展示一些在學校教學環(huán)境下不能展示的數(shù)學問題，進行形象的演示，變抽象為具體，將復雜的問題簡單化，以此來突出數(shù)學教學中的重點，從而加深學生們對相關(guān)知識點的理解。但是傳統(tǒng)教學方式一直流傳至今，有其自身的優(yōu)勢，例如，能夠更加清晰有條理的地幫助學生學習課程內(nèi)容和相關(guān)知識，有時候甚至更具有系統(tǒng)性，因此，傳統(tǒng)的教學方式有著一定的效果，不能完全拋棄。在小學數(shù)學課堂中，也不能完全依賴多媒體技術(shù)，只有促進兩種教學方式的有機結(jié)合才能達到更好的教學效果，才能提高學生課堂學習的效率，讓學生體會數(shù)學學習的奧妙之處。

四、 改革小學數(shù)學課堂教學的評價

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。基于這一認識，我們把小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課;學生投入數(shù)學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。

例如，學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構(gòu)建新知識的能力。

五、 結(jié)束語

總而言之，數(shù)學可能是我們一生都難以離開的學科，因此教師要把握小學這個關(guān)鍵階段。新課程背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在推動教育信息化與實現(xiàn)教育信息化教學的過程中發(fā)揮著不可替代的作用和優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的大力提倡，不僅僅是因為在當今信息化社會中學習者信息素養(yǎng)與能力的提升，更是因為各類學科課程與教學的深化改革都離不開計算機網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)的應用。運用多媒體教學能夠使知識更加生動形象，加深學生們對相關(guān)知識點的理解，因此，小學數(shù)學課堂推進多媒體技術(shù)的應用毋庸置疑，這也要求教師更應該走在時代的前沿，不斷地發(fā)展自己，不斷探索新的有效的教學方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學生一起抓住課堂這個學習的主陣地，提高課堂效率，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習。

參考文獻：

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