淺析小學數學教學如何巧用生活知識提高教學質量

楊利菊

摘 要：在新課改的時代背景下，小學數學教師要緊跟時代潮流，在傳統的教學方式上做出更新與轉變，不僅僅要重視教導學生數學知識，更要重視培育學生的數學思維，提高學生數學綜合能力，展開以學生為主體的數學課堂教學，融入生活知識元素，優化數學課堂，提高教學效率，減輕學生課下學習負擔，充分激發學生的數學學習興趣，為學生往后的數學學習打下堅實基礎。下文將重點闡述小學數學教學中融入生活知識提高教學質量的方針策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;生活知識;教學質量;方針策略

由于小學生年齡較小，本身的思維較為稚嫩，再加上小學數學知識部分較為復雜難懂，具有一定的邏輯性，學生在數學課堂上很難對數學知識做到透徹理解，大大降低了數學課堂教學效率。為了更好地改善這個問題，數學教師在課堂教學中要重視學生的主體地位，將生活知識元素融入實際課堂教學中，打破學生慣性思維，鼓勵學生勇于思考、提問，大膽地嘗試，在生活中應用數學知識，在數學知識中聯想到實際生活，切實提高數學課堂教學效率。

一、 創設數學生活化教學情境，融入生活知識進行教學

近些年來，在新課改不斷深入的時代背景下，理論概念和數學符號不再是小學數學教材的主要內容，新課改數學教材中添加引入了大量的生活問題方面的內容，像是生活小實驗、生活知識探究等，因此，小學數學教師在數學課堂教學中要把握教材精髓，合理利用這部分與生活相關的知識內容，并將其融入數學教學情境中，引導學生進行豐富的想象思考，啟發學生的創造性思維，為學生數學思維的養成打好堅實基礎。對于三年級的學生來說，由于他們年齡較小，思維較為稚嫩，大腦邏輯性思維尚未發育完全，教師在數學課堂授課過程中要重視融入生活化的情境，吸引學生對數學學習的興趣，激發學生對數學的學習熱情，養成學習數學的好習慣。

例如在教導三年級上冊“毫米、分米”相關的知識內容時，為了更好地幫助學生理解“毫米、分米”的概念，教師在課堂教學中可以合理運用信息技術多媒體進行教學，通過多媒體視頻、圖片等應用功能，可以將學生實際生活中常見的、有關毫米、分米的事物展現給學生，像是螺絲釘、衣服、天安門等，讓學生選擇適合這些事物的單位，通過這樣結合實際生活知識的方式，幫助學生理解“毫米、分米”的知識概念，教師要向學生強調多多觀察實際生活，讓學生真正理解學習數學知識是為了解決實際生活問題的道理。

二、 立足于教學情況展開教學，挖掘學生日常生活知識

對于大部分小學生來說，數學知識是嚴密、嚴謹的，很難與實際生活進行聯系，因此，教師在數學課堂教學中可以加入生活體驗環節，不僅能夠使課堂氛圍更加輕松和諧，還能夠使學生在潛移默化中接受數學知識，提高數學課堂教學效率，加深學生對數學知識的認知與理解。

例如在教導學生學習三年級“年、月、日”的知識時，為了幫助學生更加順利、快速地理解這部分知識，教師可以讓學生從家中帶一些有“年、月、日”方面的物品，有的學生帶來日歷本、有的學生帶了手表，教師引導學生從這些物品上觀察年、月、日，并對學生進行分組，給予學生充分的小組討論時間，并隨時向教師提問，在這個小組討論的過程中，教師要重視與學生的問答，可以根據學生討論的情況向學生提問“年、月、日之間的關系”“年月日對人們的重要意義”等問題，幫助學生積極地思考問題，使學生在對問題的思考、分析過程中學習數學知識，提高數學思維。

三、 將日常生活用于課堂教學中，抽象知識轉變為具體

有很大數學教育專家曾提出，數學是源自生活的，同時也是服務于生活的，在信息時代，人們的出行生活是離不開數學，像是去商店購物、在銀行辦理業務、觀測天氣變化等，這些場景都離不開數學的存在，因此，數學教師在課堂教學中，不能將授課內容局限于小小的課堂，而是要帶領學生打開眼界，合理利用信息技術多媒體打破時間、空間的局限性，走向更加寬闊的教學平臺中。在授課過程中，教師要多多鼓勵學生對身邊的事物進行觀察，并根據課堂具體授課內容，向學生進行提問，幫助學生理解數學知識內容，加深學生對知識的印象記憶。

例如在教導學生學習“長方形、正方形面積的計算”時，可以向學生提問，大家能找出身邊的長方形于與正方形嗎？又如何計算測量正方形與長方形的面積呢？能否通過動手測量出來呢？通過與日常實際生活相融合，能夠快速吸引學生對數學“長方形與正方形面積的計算”的學習興趣，紛紛開始對身邊的桌子、課本的長寬進行測量，在數學課結束時，學生也往往會興致盎然，會在課下繼續測量、學習面積計算的知識。在這堂數學課堂教學中，通過引導學生積極參與到動手實踐中，充分吸引學生的興趣，激發學生的主觀能動性，大大提高了數學課堂教學的效率，實行了生活化數學課堂的教學目標。

四、 結束語

在新課改背景下，小學數學教師要重視在傳統的教學方式上做出更新與轉變，在數學課堂教學中融入生活知識展開教學，讓學生在數學知識學習中能夠通過實際生活的引入更加順利、快速地理解，有效提高數學課堂教學效率，讓學生明白數學知識源自實際生活，數學知識是為了實際生活服務的，從而幫助學生養成良好的數學習慣與數學思維，為往后的數學學習打下堅實基礎。

參考文獻：

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